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初中音乐教学中多媒体应用问题探究 　　摘要：多媒体是一种新兴的教学手段，将多媒体应用到初中音乐教学中可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。但是在实际的应用过程中也存在很多的问题，比如应用的时间和方式不当，使多媒体不能发挥其应有的作用。本文就多媒体在初中音乐教学中的应用进行简要的分析，并提出合理化建议。 中国论文网 /7/view-7152074.htm 　　关键词：初中音乐教学 nbsp;多媒体应用 　　 在我国的教育体系由应试教育向素质教育的转化过程中，音乐课程在教学中的地位有所提升。初中音乐课程的学习对学生的综合素质提高有很大的作用。所以在音乐课程的教学中，教师要积极采取有效的教学方式，帮助学生更好的学习音乐知识。多媒体技术在音乐教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，帮助学生提高审美能力和音乐技能，使学生从多方面去感受音乐、了解音乐进而更好的掌握音乐知识，训练音乐技能，使音乐教学效率得到提高。所以在实际教学中教师要根据实际教学情况，合理地采用多媒体技术，为音乐教学提供有效的途径。 　　一、多媒体应用教学的优势 　　（一）打破传统教学模式，提高学生学习兴趣 　　 传统的初中音乐教学中，教师在授课时只是按照课本讲解基础音乐知识或者通过乐器演奏教授学生演唱歌曲，偶尔会使用录音设备播放一些名曲供学生欣赏。这整个学习过程中，学生一直被动的听，没有其他的感官刺激，极容易使学生对音乐学习产生倦怠感，使学生失去学习的兴趣，从而影响音乐教学效果。将多媒体技术引入到初中音乐课堂中，教师可以在播放音乐的过程中掺杂图片和影像。通过多重感官的刺激，更容易吸引学生的注意力。而且通过影像的播放，能够使学生更深入地感受音乐，更直观地了解音乐，从而提高音乐课程的教学效率。 　　（二）渲染音乐氛围，使学生与音乐产生共鸣 　　 传统的教学方式中，学生仅能通过听觉去感受音乐，很难真正融入到音乐抒发的情感中，教师没有合适的辅助工具也很难通过语言描述来引导学生去对音乐进行鉴赏。多媒体技术的应用正好可以解决音乐氛围渲染问题。通过多重的感官刺激，使学生更深入地了解音乐，从而与音乐所表达的情感产生共鸣。比如：在学习祖国颂歌这一单元时，教师就可以通过播放我国开国庆典、阅兵、壮美山河等影像来渲染音乐氛围，学生边听音乐边观看我国的军事实力及壮丽山河，更容易激发学生的爱国情感，从而能够更好地领悟音乐中所蕴含的感情。通过这样的训练，学生能够逐渐的学会欣赏音乐、感知音乐、让心与音乐交流。 　　（三）直观感受音乐，增强学生的理解能力 　　 在初中音乐教学中，很多知识通过教师的讲解和叙述很难使学生能够直观的理解。在新课程改革的大背景下，对音乐课程的教学提出了更高的要求，所以传统的教学模式已经不适应现代的教学目标和要求。多媒体教学可以从多角度对音乐知识进行分析，并且能够将抽象的乐理知识用动画或影像表现出来。比如：对不同乐器的演奏特点，由于教师的知识水平有限，很难掌握所有的乐器知识。而且对乐器逐一的讲解不但浪费时间还很难做到面面俱到。多媒体教学就可以帮助教师完成这个任务，通过图片和影像的播放，学生能够清楚直观地了解乐器知识，并且能够看到乐器演奏示范，从而对知识的了解更清晰透彻。 　　二、初中音乐教学中多媒体应用注意事项 　　（一）根据具体教学内容，合理应用多媒体 　　 多媒体技术在初中音乐课程中确实存在很大的优势，但是在应用的过程中也要结合实际，合理地应用多媒体技术教学。在授课前，教师首先要对课程进行分析，确定哪些音乐内容需要多媒体的演示，在授课中选择可以通过多媒体演示的内容进行多媒体技术教学。切不可因为多媒体的新颖可以吸引学生的注意力而滥用多媒体技术。这样不但对教学没有帮助，反而因为应用不当导致学生对多媒体失去兴趣。 　　（二）音乐教学中以听觉为主，视觉为辅 　　 多媒体教学可以通过多感官的刺激来使学生感受音乐，进而了解音乐。但是音乐的主要欣赏途径还是以听觉为主，所以在多媒体技术教学中，教师切不可因为教学方便，而过多的使用图片和影像来帮助学生理解音乐。图片和影像的播放只是教学中的引导作用，如果本末倒置，那么不但对学生音乐学习没有帮助，反而会使学生由于对图片和影像的依赖，失去对音乐本身的欣赏能力。 　　（三）切勿因为多媒体失去师生间的情感交流 　　 多媒体的应用可以帮助教师节省很多的时间，但是在课堂上教师仍是主导者，切勿让多媒体代替教师的位置。师生间的情感交流是教学中非常重要的环节，直接影响着教学的质量和师生的感情。在教学中教师可以随时观察学生的状态，发现学生出现厌倦和疑惑状态时及时调整教学方式，这是多媒体所做不到的。所以多媒体技术在教学中只是一种教学手段，教师不要因为对多媒体的依赖而忽略学生的主体地位。 　　 三、结语 　　 综上所述，经过实践验证多