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地方应用型本科网络工程专业实践教学改革研究 　　摘要：应用型专业必须强化实践教学，文章针对某地方师范院校网络工程专业实践教学存在的问题，从实践教学内容设置、实践教学体系构建等方面进行了探讨，给出了改革方案以及具体实施建议。 中国论文网 /8/view-7219549.htm 　　关键词：网络工程；实践教学；应用型人才 　　0 引言 　　随着下一代互联网、物联网、三网融合等网络技术的不断发展，网络系统不断完善、网络应用不断扩大和深入，基于网络技术的信息产业急需大批网络工程专业各类技术人才。为了满足日益增长的人才需求，2010年我院在计算机科学与技术专业中开设了网络方向，至2014年开始招收网络工程专业本科生。作为西部地方师范院校，与传统的工科院校相比，不仅在起点与行业背景上存在着先天劣势，在其他方面也存在巨大差距，尤其在实践教学上问题特别明显。 　　（1）网络工程专业需要各类专业实验室，此类实验室完全建成投入巨大，我院地处西部，经费有限，实验室建设无法完全满足实践教学的需求，导致一些实验暂时无法开出。 　　（2）由于是新兴专业，专职教师偏少，且大多毕业于计算机科学与技术专业，导致存在因人设课的现象；同时由于特别缺乏具有网络工程实践经验的“双师型”教师，使得培养的学生缺少实战经验。 　　（3）实践教学体系不够合理，与社会实际需求结合不够紧密，缺乏创新性、综合性实践环节。 　　（4）学院缺乏工科背景，与相关行业联系不够紧密，导致实习实训基地建设滞后，校企合作有待进一步加强。 　　以上问题的存在，会导致网络工程专业学生缺乏实践动手能力，影响今后的就业，并且今年我校将向应用型高校转型，所以改革网络工程专业实践教学具有重要的现实意义。 　　1 实践教学改革方案 　　网络工程专业实践教学体系的改革方案必须遵循学院“建设特色鲜明的应用技术型综合大学”的办学理念，以及“培养高质量的服务地方经济社会、文化发展的应用技术型人才”的办学定位，具体包括： 　　1.1 以培养目标为导向，结合专业定位与办学思路，设置实践教学内容 　　遵义师范学院网络工程专业定位于：“立足黔北，面向全省；面向一线，服务地方”，培养基础宽、实践强，具有一定工程素养、科学素质和创新意识，具备计算机网络工程研究、设计、开发、集成、应用和管理的应用技术型人才。在这样的定位下，专业以社会需求为导向，采用“大学科+小方向”的人才培养模式，分成了“网络设计与管理”与“网络应用开发”两个方向。基于此，本专业实践教学内容必须包括数理基础、工程基础、创新素质部分，涵盖计算机技术、通信技术与电子技术等多个学科，强化网络工程专业基本原理、基本方法，并包括两个专业方向实践教学内容。 　　1.2 围绕应用型人才培养要求，构建多维一体的实践教学体系 　　多维一体实验教学体系实际是以课内实验、课程设计为基础、以实习/实训、毕业设计做综合，以开放实验、科技活动、科研训练为补充，以参加各类竞赛为激励手段，分层次培养学生基本技能、专业技能、综合技能和创新技能。在实践教学体系中，基本技能培养由学科基础课程课内实验、课程设计以及金工实习、电子实习等组成；专业技能培养包括专业核心课程课内实验、课程设计及学期专业实训；综合技能培养由各专业方向综合性实践环节、专业实习与毕业设计构成；创新技能则涵盖了科技活动、科研训练、各类竞赛以及资格认证等。 　　1.3 多种手段拓宽实践教学方式 　　（1）实践教学不仅仅拘泥于课堂教学、课内教学，可开放专业实验室作为实践教学环节的有益补充。鼓励学生利用课余时间进入实验室，参与开放式实验教学完成教学计划外的综合性、创新性实验，参加科技活动、科研训练提高自身综合实践能力。 　　（2）加强与知名网络企业合作。一些知名网络企业具有深厚的行业背景、成熟的培养体系，特别是实践实训体系非常完善，可引入其培训资源作为教学计划中的专业任选环节，学生完成企业教学内容后，既能获得这部分内容的学分，又能取得企业相关资格认证，为今后的就业打下了坚实的基础。 　　2 实施建议 　　2.1 加大资金投入，完善校内实践条件 　　专业实验实训教学平台是培养应用型人才的基本保证，专业目前已有的网络工程实验室不能完全满足校内实践的需求。应借助学院转型及搬迁新校区的契机，争取专项资金，构建完善的校内专业实验实训平台，使学生在校就能接触到实际的工作环境，缩短就业适应期。 　　2.2 注重“双师型”队伍建设，提高教师工程实践能力 　　要提高学生的实践能力，首先必须提高教师的工程实践能力，所以网络工程专业实践教学改革实施的关键之一在于“双师型教师”的培养，具体应以“引进来、送出去”为措施。对于“引进来”，首先是通过校企合作，聘请具有丰富实践经验的工程师来校任教，其次是通过与其他高校或研究所