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大学英语自主学习的新途径 　　[摘要]移动学习逐渐受到了大学生的青睐，它将大学生从课堂上有限的时间和局限的学习空间上彻底解放了出来，成为大学生英语自主学习的新途径。本文简短地介绍了移动学习，分析了移动学习的优势，探究了移动学习在大学生英语自主学习过程当中具体的综合应用。希望大学生能够在课外的时间，高效地使用移动电子设备进行英语自主学习，从而培养自身良好的英语自主学习习惯，不断地提高英语综合水平及应用能力。 中国论文网 /4/view-7148540.htm 　　[关键词]大学英语；自主学习；移动学习 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）17-0141-03 　　大学英语自主学习及大学生自主学习能力的培养一直是教育界相关专家和学者以及大学英语教师研究的重要课题之一。2007年出台的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力。因此，大学生英语自主学习及自主学习能力的培养也成为教师英语教学过程当中基本的教学目标之一。 　　众所周知，大学英语的教学课时是有限的，仅仅依靠课堂上的英语学习基本上达不到教学大纲的基本要求。因此，若想达到大学英语教学大纲的基本教学要求，就必须通过课外自主英语学习从而提升自己的整体英语水平。随着移动通信技术及计算机技术的不断进步与创新，越来越多的移动终端设备被引入到了教育教学中。因此，利用移动设备进行自主英语学习逐渐成为了一种新的学习途径，这也就是我们所说的移动学习。 　　移动学习作为一种新兴的学习方式，拥有其他学习方式无法比拟的优势与魅力。由于移动学习独特的优势，利用移动学习方式可以在大学英语自主学习过程中得到综合利用，提高大学生综合英语能力，同时创新大学生自主英语学习思维。 　　一、移动学习概述 　　关于移动学习的研究始于20世纪末的美国，而国内的相关研究自21世纪初才开始。虽然国内对移动学习的研究起步稍晚，但是对于其研究已经有了一定的深度与广度。在移动学习的实践上，利用移动电子设备随时随地进行英语自主学习模式已经成了一种必然趋势，一种新的学习时尚。移动学习正在为人们提供一种前所未有的学习体验，即便您在火车上也可以通过移动电子设备实现英语阅读、听力练习，甚至可以和国外本土学习者进行口语交流。 　　那么，移动学习究竟指的是什么呢？国内外多位学者都曾对移动学习进行了界定，然而，关于移动学习的确切定义并没有得到学术界的一致认同。相比之下，余胜泉教授给出的定义更为确切：“学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程。” 　　随着移动设备的不断出现和更新以及无线通讯技术的不断发展，各种各样的移动电子设备已经成为了千万大学生生活和学习中一个不可或缺的工具。无需调查研究，我们可以清晰地发现现在大学生基本人手一部智能手机，还有一部分学生拥有如MP5、iPad、电子书等移动设备。这些移动设备除了基本的通信功能及娱乐功能之外，还可以在课外时间用来自主英语学习。在这种情形下，大学生利用移动设备进行移动学习将成为未来大学英语自主学习的一个重要模式。 　　二、移动学习的优势 　　（一）可以实现“三随”学习 　　移动学习首要的优点就是它的便捷性，移动设备可以随身携带，学习可以实现随时、随地，克服时间和空间的限制，真正实现学习方式在时空上的跨越。 　　随着科技的进步，移动电子设备逐渐凸显了它的便携性。MP3、MP5、电子书、智能手机、iPad等设备体积小，便于学生外出的时候随身携带。随着大容量充电宝的出现，为这些移动电子设备在耗电方面除去了后顾之忧。大容量充电宝在充满电的情况下可以供普通的智能手机持续使用一天有余，为使用这些移动电子设备随时随地进行自主学习提供了电力支持。 　　（二）可以实现学习的个性化 　　根据教学安排，英语课堂教学过程中学生只能学习英语课程的某一方面，如阅读、写作、翻译、听力等其中一项，并且要保持两个课时的持续性学习，而且无论在哪方面的教学互动中，学生都无法选择学习材料，只能被动地接受相关知识。 　　然而，移动学习可以摆脱课堂教学过程中的种种约束，实现学生英语学习的个性化。学生可以根据自己学习的需要自主选择，学生可以使用平板电脑选择英语阅读材料，也可以使用MP3进行听力练习。学生还可以使用移动设备利用自己零散的时间进行片段式学习，从而高效地利用自己的业余时间。 　　（三）可以实现丰富的交互性 　　由于课时的限制，英语课堂不可能给所有的学生交流的机会，一部分学生在一个学期课程结束时从未在课堂上与教师或者同学进行过有效的学习交流。也就是说，即便在教室里也不见得就能够实现良好的学习互动。