【2015世纪金榜-高考专题辅导与训练（生物）】2015届高考复习课件 专题七实验与探究.pptVIP

(2)在成熟组织中,吲哚乙酸(IAA)通过韧皮部进行非极性运输。 (3)分析题目信息可知,黄豆芽伸长胚轴的提取液中含有催化IAA降解的酶。植物细胞内含有的IAA氧化酶和光都能降解IAA,可确保种子破土出芽后,植物体内IAA的含量保持正常水平,从而保证植株正常生长。 答案:(1)①　不是　抑制剂与运输IAA的载体结合 (2)不是　(3)IAA氧化(降解)酶　有利 2.(2014·温州一模)在20℃环境条件下,将等量的相同植物的不同器官或不同植物的相同器官放在封闭容器中,并把它们暴露在相同强度不同光质的光照下。经过8小时后,对容器中的氧气进行测量,得到下表所示的实验数据。请分析回答: 10 绿 叶 紫罗兰 5 80 红 叶 紫罗兰 4 0 红 根 天竺葵 3 15 绿 叶 天竺葵 2 120 红 叶 天竺葵 1 O2增加量(mL) 光质 部位 植物 容器 (1)植物体内吸收光的物质主要存在于叶绿体的___________ 　　　　　上。不同颜色的光会影响光合速率的主要原因是 　　　　　　　　　　　　　　,从而导致光合作用过程中 　　　反应的速率不同。容器中O2增加量表示的直接含义是 　 。　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)容器1、3的实验结果说明___________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　,容器1、4的实验结 果说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【审题·解题·答题】 1.(题眼)O2是光合作用的产物、对容器中的氧气进行测量得O2增加量→O2增加量表示光合作用释放到外界的O2量。 2.(方法)分析实验结果时要分析实验的自变量,从而得出对照实验结果的差异是自变量的变化引起的。 3.(关键)(1)容器1、3的自变量是同一植物的不同器官,结果是有无O2的增加量,即有无光合作用。 推出:同一植物的不同器官有的能进行光合作用,有的不能。 (2)容器1、4的自变量是植物种类,结果是O2的增加量不同,即光合作用速率不同。 推出:在相同光质下,不同植物的同一器官(叶)光合速率是不同的。 【解析】(1)植物体内吸收光的物质是光合色素,主要包括胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b,主要存在于叶绿体的类囊体(或基粒)上。不同色素的吸收光谱不同,因此不同颜色的光会影响光合速率的主要原因是光合色素对不同颜色的光吸收率不同,从而导致光合作用过程中光反应的速率不同。容器中O2增加量来自光合作用释放的O2,因此容器中O2增加量表示的直接含义是光合作用释放到外界的O2量。 (2)分析实验结果时要根据单一变量原则,找到自变量,然后根据实验结果分析自变量与因变量的关系。容器1、3的实验自变量为同一植物的不同器官,因变量为有无O2的增加量,即有无光合作用,说明同一植物的不同器官有的(叶)能进行光合作用,有的(根)不能进行光合作用。容器1、4的实验自变量为植物种类,结果是O2的增加量不同,即光合作用速率不同,结果说明在相同光质下,不同植物的同一器官(叶)光合速率是不同的。 答案:(1)类囊体(或基粒)　光合色素对不同颜色的光吸收率不同　光　光合作用释放到外界的O2量 (2)同一植物的不同器官有的能进行光合作用,有的不能 在相同光质下,不同植物的同一器官(叶)光合速率是不同的 【知识·方法·误区】 1.实验变量的控制原则: (1)自变量的控制:单一变量原则。分析实验结果时,如果有多组实验,则分组找出不同的自变量,可以得出不同的实验结论。 (2)无关变量的控制:等量且适宜原则。 (3)因变量的控制:可观测性原则。 2.实验目的确定:可用“探究自变量对因变量的影响”表示。 3.探究类实验的假设:应包括所有可能的情况。 4.实验步骤的设计可用以下“四步法”规范书写: (1)材料分组编号(设置对照实验)。 (2)对不同的对象施以不同的处理(控制自变量)。 (3)给以相同且适宜的条件(控制无关变量)。 (4)实验结果的观察与记录(因变量的观测)。 专题七 实验与探究 一、教材实验综合考查 1.经典实验的选材问题(判断正误): (1)检测生物组织中的糖类时,只要所选材料中富含还原糖即 可。　( ) (2)制备细胞膜时通常选择哺乳动物的成熟红细胞。　( ) (3)用来观察叶绿体的材料也可用来观察线粒体。　( ) (4)用于观察植物细胞有丝分裂的细胞也可用来观察植物细胞 的质壁分离及质壁分离复原实验。　( ) (5)观察叶绿体时,选择的菠菜叶肉细胞内叶绿体越多越好。 ( ) × √ × × × 2.生物实验