[中学联盟]甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校人教版九年级物理教案：15-1电荷.docVIP

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计 编写时间：2014年 月 日 学期总课时：8 课 题 能量的转化和守恒 课 型 新课 教 学 目 标 [来源:学科网] 知识 技能 1、?知道各种形式的能量是可以相互转化的。?[来源:Z,xx,k.Com] 2、?知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。?3、?能举出日常生活中能量守恒的实例。[来源:学科网ZXXK] 过程 方法 1、?通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式 能量之间的相互转化。? 2、?通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形 式，或者从一个物体转移到另一个物体。 情感 态度 价值 观 1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。? 2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。 教学 重点 能量守恒定律 教学 难点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 情境引入? 复习上一节课的内容? 进行几个小实验，注意观察现象:? 课本“想想议议”? ? 教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。 师生互动:上述现象中能量的形式发生了改变，有无能量形式不改变的现象呢？你能利用书桌上的物?品设计两个小实验吗？? 讨论学生所做小实验得出结论：能量不仅可以转化而且可以转移，在能量转移的过程中能量形式没有变。? 师生互动:老师实验:乒乓球自由落在地上弹起来,最终会静止。? 通过讨论乒乓球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩 学生准备开始实验，以 同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化：? (1)来回迅速摩擦双手。??? (2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。? (4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。? 思考现象产生的原因 学生设计并作实验，从中悟出：? 通过学生自己 做小实验，激发学生的学习 兴趣，对物理规律有一个感性的认识。 将我们不易观 察到的物理 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。????? 师生互动：归纳能量守恒定律的内容。???? 分析守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。? 说明：1、尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。? 2、能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。? 3、能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。? 4、能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。? 阅读科学世界?“向地球要热”?? ? 课堂小结? ??本节课我们学习了能量守恒定律，熟记定律内容，并会用定律分析实际能量转化和转移的实例[来源:学。科。网Z。X。X。K] 课外练习? 思考：“永动机”能实现吗？为什么？写一篇小论文 1.能量可以转化，转化时能的形式改变?2.能量可以转移，转移时能的形式没有变?? 学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。思考课本143页的“想想议议”。? 学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空 消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保 持不变。? （1）能量守恒定律内容：? （2）方法：本节课采用了以讨论为主的教学方 法。我们要学会从生活中发现科学。 理，通过容易感知的物理实验或现象体现出来? 培养学生观察分析、推理的能力??? 使学生认识到 能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总