（人教新课标）必修3历史：第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》课件.pptVIP

下列材料所反映的思想主张中与其它三项不同的是 (　　)。 A．“令者所以教民也，法者所以督奸也。令严而民慎， 法设而奸禁。” B．“法能刑人而不能使人廉，能杀人而不能使人仁。” C．“法令者治恶之具也，而非至治之风也。” D．“古者明王茂其德教，而缓其刑罚也。” 解析　A项反映了法家思想，B、C、D三项反映的则是儒家思想。 答案　A  【考向3】? 【学思之窗】 (教材P6) 提示：①孔子、孟子、荀子都是儒家思想的代表人物，他们的基本思想主张是一致的，但对人性的认识方面却大相径庭，这反映出思想认识的复杂性。②“人性”本身并没有绝对的善恶之分。③思想认识的“相同”与“不同”是相对的。 【探究学习总结】 (教材P7) 一、本课测评 提示：①经济上：井田制瓦解，土地私有制逐渐发展；②政治上：周王室衰微，士大夫崛起；③阶级关系上：“士”在社会、政治活动中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用；④意识形态和文化领域：学术下移，出现私人讲学。 二、学习延伸 提示：①前两句是孔子的言论，都体现了孔子“仁”的思想，对孔子来说“仁”是衡量一个人的基本标准，是最根本的道德规范。②是孟子的言论，体现了孟子的“性本善”。③是荀子的言论，表明荀子的“性恶论”，虽然认为人性有恶的一面，但实际仍主张弃恶扬善。  单击此处进入 活页规范训练 创新互动课堂 主要考点突破 热点考向示例 教材习题全解 活页规范训练 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成 孔子在政治上不得志，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。可是，那个时候，大国都忙于争霸的战争，小国都面临着被并吞的危 周游列国 险，整个社会正在发生变革。孔子宣传的一套恢复周朝初年礼乐制度的主张，当然没有人接受。用他自己的话，就是“累累如丧家之犬”。年老后，孔子回到家乡，开始编撰书籍，教育学生。 请思考：孔子周游列国，为什么他的主张得不到重视？这反映了春秋时期中国历史怎样的状况？除孔子外，春秋战国时期还出现了哪些思想家？他们的主张又如何呢？ 课程标准 　　知道诸子百家；认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 课标分解 1.列举诸子百家的主要流派和代表。 2.分析“百家争鸣”局面形成的意义。 3.列举三位思想家的主要思想。 4.简述儒家思想的形成。? “百家争鸣”局面的出现 《全球通史》载：“(东周)的混乱和改革深深地影响了中国思想界，迫使他们重新估价自己的传统，或将其抛弃，或使之适应过渡时期的需要。因而，东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。” 请回答：(1)简述“(东周)的混乱和改革”的表现。(2)“思想文化大变动”指的是什么？ 提示：(1)王室衰微，诸侯争霸。各国改革，如管仲改革、商鞅变法等。(2)出现“百家争鸣”的局面。 1． 孔子和早期儒学 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 请回答：这段话反映了孔子的什么思想？具体内容有哪些？ 提示：为政以德。统治阶级要爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 2． 道家和法家 “明王峭其法而严其刑也……威势之可以禁暴而德厚不足以止乱也。”这是哪一思想派别的言论？其代表人物是谁？ 提示：法家；韩非子。  3． (1)是中国历史上第一次思想解放运动。 (2)儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 考点一　“百家争鸣”局面形成的重要意义 突破依据：本考点是课标要求认识的内容 角度1 从对当时的影响的角度突破 【示范1】? 山东地区自古物产丰富，《史记·货殖列传》记载：“山东多鱼、盐、漆、丝、声色……”东汉之前，这里长期居于全国经济重心，商业活动频繁，逐渐形成崇尚“德为本，义为先，义致利”的鲁商。鲁商们的“义利观”深受的思想影响是 (　　)。 A．儒家思想 B．道家思想 C．法家思想 D．墨家思想 解析　从材料中的“德”“义”等信息，可知这是儒学思想的主张。 答案　A 角度2 从对后世的影响的角度突破 【示范2】? 阅读材料，回答问题。 材料　吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。……而政治