浙江省金华市孝顺高级中学高二历史课件《第三课 宋明理学》（人教版必修3）.pptVIP

（二）创立过程 理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想而形成的新儒学。 陆九渊 体会词语 蛮不讲理 天理何在 理所当然 天理难容 天理昭彰 同心同德 心领神会 眼不见心不烦 心想事成 宋明理学的价值 “理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。这就把儒家传统的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式表达了出来，中国上古哲学中“天”所具有的本体地位，现在开始用“理”来代替了，这是二程对中国哲学的一大贡献。 陆王心学 1）代表人物： 南宋：陆九渊 明朝：王阳明 心学集大成者 2）王阳明主要思想主张 A、“心外无物”、“心外无事”“心外无理” B、“致良知”“知行合一” 三、评价宋明理学 1、消极： 用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼 杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封 建统治秩序，还致力于社会道德教化工作） 贞洁牌坊的背后是血泪 清戴震：“酷吏以法杀人， 后儒以理杀人。” “人死于法，犹有怜之者； 死于理，其谁怜之？” 残忍的童年 翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人” 。 　　──鲁迅 三、评价宋明理学 1、消极： 用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼 杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封 建统治秩序，还致力于社会道德教化工作） 2、积极： 塑造中华民族性格特征： 重视主观意志力量； 注重气节、道德； 讲求以理统情、自我节制、发奋立志； 强调人的社会责任和历史使命； 凸显人性的庄严。 * * * * * * * * 第三课 宋明理学 二、背景： 一、含义： 什么是理学？ 它形成的历史背景是什么？ 宋代儒学的特点是，儒家学者们大都不顾旧有的传注，他们往往抛弃传统的训诂，提出了儒家自身对宇宙的形成和人的本性的看法, 因涉及天理人性，因此被称为“性理之学”，简称“理学” 。 理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运， 又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学 道、佛 儒（根本） （目的） 一、宋明理学兴起的背景： 1、儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安； 受到道、佛教的冲击） 汉代末年，儒学权威性削弱 佛教、道教的兴起与传播 儒学本身日益沦为笺注之学，受到质疑 江南春绝句 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 此诗反映了怎样的社会现实? 道教的产生及其发展 一、宋明理学兴起的背景：三教合一 1、儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安； 受到道、佛教的冲击） 2、“三教合一”潮流的出现 三教图 （清） 丁云鹏 材料一 据记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称“诗佛”的王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”的思想历程。 材料二 宋代高僧智园曾经说：“尝谓三教之大，其不可遗也。行正常，正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性，释有焉。” 上述材料反映了唐宋时期我国思想文化发展呈现出怎样的历史趋势？对儒学的发展产生了怎样的影响？ 一、宋明理学兴起的背景：三教合一 1、儒学独尊地位的动摇（社会动荡不安； 受到道、佛教的冲击） 2、“三教合一”潮流的出现 3、儒学体系的更新 唐中后期，韩愈、李翱提出复兴儒学的主张 北宋的儒学复兴运动 为理学产生奠定基础 1.创立： “北宋五子” 周敦颐：宋代理学宗祖，湖南道县人。 邵雍：北宋哲学家。字尧夫。河北涿州人。 张载：北宋哲学家。字子厚，陕西厝县人。 程颐：北宋思想家,理学创立者之一。字正叔。河南洛阳人。 程颢：北宋哲学家、教育家。字伯淳。河南洛阳人。人称明道先生。 理学在宋代形成的历史背景： 1）宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，对学术文化较少干涉，学术活跃。 2）儒家知识分子积极参与国家政事，参政议政；言论不当，朝廷仅是贬官离京而已，而且职务并不低。 3）科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。 周敦颐 邵雍 张载 他继承《易传》和部分道家以及道教思想，提出一个简单而有系统的宇宙构成论，说“无极而太极”，“太极”一动一静，产生阴阳万物。“万物生而变化无穷焉，惟人也得其秀而最灵(《太极图说》)。” 周敦颐 根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构一宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。传