第二章教学系统设计概述研讨.pptx

第二章 教学系统设计概述;学习内容;第一节 教学设计的学科性质、应用范围和层次 （P5—P7）;二、教学设计的应用范围 萌芽于军队和职业培训领域 正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育及遍及各行业、各部门的职业教育和培训领域 ;;三、教学设计应用的层次和结果 应用层次： ①以“产品”为中心的层次 ②以“课堂”为中心的层次 ③以“系统”为中心的层次 结果： 经过验证，能实现预期功能的教学系统实施的最优化方案，它是教学活动具体实施应当遵循的教学“处方”。;教学系统设计的三个层次;第二节 教学设计的理论基础（P7，1.3) ;1.传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素。 美国政治学家拉斯韦尔1948年提出了著名的“5W”公式，初步揭示了传播过程的复杂性。 ;产生什么效果;;2.传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的动态的相互联系。 1960年贝尔洛在拉斯韦尔研究的基础上提出的SMCR（Source---Message---Channel--Receiver）模型。;;3.传播理论指出了教学过程的双向性。 传播是一种双向的互动过程。 教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析与安排，充分利用反馈信息，通过反馈环节随时进行调整和控制，以达到预期的教学效果。 ;4.传播过程要素构成教学设计过程的基本要素。 ;教学传播过程的复杂性： ⑴是一个动态的过程。 ⑵涉及大量复杂的因素。