一年级语文下册第11课美丽的小路备课.docVIP

附件一： 安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课 第 四 单元 第 11 课 第 一 课 时 课题 美丽的小路 课型 新授课 执笔人 杜凤 执教人 梁芹 教学 目标 　1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学 重点 　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 教学 难点 有爱护环境卫生的愿望和行动。 教具 准备 　多媒体课件、生字卡片 学具 准备 图片、小动物头饰 教学 方法 朗读法 讨论法 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文。 板书课题：11美丽的小路。 二、初读课文，学习生字 1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。) 初读感知，增强读书的目的性，激发学习趣味。 面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力 齐读课题，看到课题你想知道什么？ 画出生字，借助拼音多读几遍。 重点指导容易读错的字和词。 鼓励学生多种方法识记生字。 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 三、朗读感悟 1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4．分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (4)读第八自然段鸭先生的话，讨论 在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。 比较读。学生自由读，体会这三种句子的语气。 说说为什么喜欢这个角色。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 五、巩固识字，指导写字 1．出示字卡，开火车读。 2．做游戏，猜字谜。 3．以四人为一组交流识字的方法。 4．出示田字格中的生字认读。 5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写 想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。 联系实际说说：我们的教室变脏都 怪谁？ 怎样才能把美丽的教室找回来？ 重点指导：“走字旁”的写法和“净”的写法。 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 法) 6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。 7．独立完成剩下的写字练习。 板书设计： 11、美丽的小路 　　　 　花花绿绿　鹅卵石　　小鸭乱扔垃圾　　　清扫、浇水、洗澡 　　　　　　不见了　　　又出现 五颜六色鲜花 教学反思： 附件一： 安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课 第 四 单元 第 11 课 第 二课 时 课题 美丽的小路 课型 新授 执笔人 杜凤 执教人 梁翠莲 教学 目标 1学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个