教育部课题-北京-文-小学-人教版-五年级-《冬阳 童年 骆驼队》-林秀平.docxVIP

小学语文 《冬阳 童年 骆驼队》 朝阳教育研究中心 林秀平 1 教学目标 ? 正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ? 品读四个画面，结合重点词句、补充的材料，体会作者怀念童年的思想感情，感受作者悲天悯人的情怀，初步体会《城南旧事》表达的感情。 2 教学重点/难点/易考点 教学重点： ? 正确流利有感情朗读课文； ? 品读四个画面，结合重点词句、补充的材料，体会作者怀念童年的思想感情，感受作者悲天悯人的情怀。 教学难点：感受作者悲天悯人的情怀。 3 教学方法 朗读；抓重点词句；补充文本内容 4 教学用具 多媒体 5 教学过程 5.1回顾事件，做好新课铺垫 导入：听老师读课题，同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 文章围绕骆驼队回忆了哪些童年往事？ 5.2细读课文，走进童年往事 ? 从作者几十年来一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们选择自己感兴趣的片段认真读一读，并做上记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己一时的感受。 ? 学生自学。 ? 集体交流。 学咀嚼 【PPT出示】那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 （1）读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？（童趣） 把你的感受读出来。 （2）《城南旧事》“看金鱼、小鸡吃虫”片段补充，自己读一读，从中体会到什么？ 【PPT出示】我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！ 【PPT出示】一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！ 学生谈自己读后感受。 （1） 感受作者对骆驼的关心、同情 这些情景过去三十多年了，还能如此清晰的呈现在作者面前，为什么？ 【PPT出示】 骆驼队来了，停在我家门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下来他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。 爸爸在和他讲价钱双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 A 自由朗读这三段话。你读懂了什么？（天气冷；拉骆驼的人和骆驼走了很远很远的路才来到这里，人辛苦，骆驼也辛苦，他们都不容易，让人同情。） B 把你的体会读出来。指名读。 【PPT出示】那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 C 再读读这段话，你有什么新的感受？（同情）指名读。 D总结：是啊，这么冷的天，那么远的路，你得多累呀，你不停地嚼，饿坏了吧。正是这份同情与关切，让英子不由自主地开始关注它。 ? 自由读后面的几幅画面，有什么感受？ 集体交流 谈驼铃 （1） 从英子的想法中，你感受到什么？（天真） 【PPT出示】它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。 （2）自由读这段话，从中还体会到什么？（拉骆驼的人和骆驼辛苦、寂寞，希望他们的生活能多几分情趣。） （3）指名读这段话。 想剪毛 （1）学生朗读，谈自己的想法。 【PPT出示】拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里显得更清脆。 （2）再读读这段话，从“铃铛在轻松的步伐里显得更清脆”中体会到什么？（拉骆驼人的心情愉悦，英子心情也很好，替他们高兴） 问去处 （1）英子问妈妈骆驼在哪儿，是什么时候？（夏天）骆驼队来是什么时候？（冬天）冬去春来，春过夏至，这么长时间过去了，英子为什么还问骆驼，从中感受到什么？（关心骆驼，总惦记着它） （2）《城南旧事》英子问爸爸关于“贼”的问题的对话片段，体会作者的同情之心。 【PPT出示】 “爸，什么叫做贼？” 　　　“贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的就叫贼．” 　　　“贼是什么样子？” 　　　“人的样子啊！一个鼻子两眼睛．”妈回答着，她也奇怪地望着我，“怎么问起这个来了？” 　　　“随便问问！” 　　　我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就