教育部课题-本溪-学-初中-人教版-九年级-《圆的对称性》杨淞.docxVIP

初中数学 《圆的对称性》 1 教学目标 1.1 知识与技能： [1] 了解圆的旋转不变性； [2] 认识圆的轴对称及中心对称特征； [3] 掌握弧、弦、圆心角、弦心距四者的关系。 1.2过程与方法 ： [1] 通过动手操作、观察、归纳，经历探索新知的过程，培养学生实验、观察、发现新问题，探究和解决问题的能力. 1.3 情感态度与价值观 ： [1] 通过圆形性质的应用提高学生对几何学习的兴趣。 [2] 通过学生之间、师生之间的互动、提高学生的合作意识。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 [1] 掌握圆的对称性。 [2] 探索圆中弧、弦、圆心角和弦心距的关系。 2.2 教学难点 [1] 应用圆中弧、弦、圆心角和弦心距的关系计算证明。 3 教学方法 实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高 4 教学用具 电子白板 5 教学过程 5.1 引入新课 【师】同学们，大家好，最近我一直在思考“为什么车轮要做成圆形？”， 【生】车轮当然是圆形，要不还能是什么形状啊？ 【师】我搜索一段有趣的视频，大家一起来看一下。（白板插入视频播放不规则图形车轮的视频），大家觉得这样的轮子好不好？为什么啊 ？ 【生】不好，因为车子会上下起伏，不舒服。 【师】不错，大家都有统一的意见了，那你们说说为什么圆形的车轮会有这样的性质？ 5.2 新知探索 [1] 圆的对称性 ? 圆是轴对称图形。 【师】回顾下小学我们对圆的认识，是什么样的性质让圆旋转中这样的稳定呢？ 【师】说起对称，大家回忆下我们曾经学过那些图形对称关系？ 【生】轴对称和中心对称。 【师】很好，那大家先来思考下圆是不是轴对称图形？ 【生】圆是轴对称图形。 【师】那它有多少条对称轴呢？ 【生】圆有无数条对称轴，它们都是经过圆心的直线。 ? 圆是中心对称图形。 【师】非常好，那圆是不是中心对称图形呢？ 【生】圆是中心对称图形，对称中心就是圆心。 【师】特别棒，现在我们就利用白板对称翻转、旋转的方式演示下圆的对称性。（教师白板演示圆利用直径所在直线为对称轴翻折重合，圆以圆心为旋转中心旋转180°重合） 【师】老师再告诉大家圆还有一个性质叫旋转不变性，就是圆绕圆心旋转任意角度都会与自身重合，所以人们就利用这条性质将车轮做成了圆形，使我们在乘车时避免上下起伏的颠簸。 [2] 同圆或等圆中弧、弦、圆心角、弦心距的关系。 【师】昨天我们认识了弧，今天老师将弧的俩个端点分别与圆心连接起来，这样就出现了一个∠AOB，像这样顶点在圆心上的角就叫圆心角。 【师】（在白板上做两个等圆，截取两端等弧）大家观察，在这两个等圆中，相等的弧所对的圆心角有怎样的数量关系？你们能说明其中的道理么？ 【生】老师，相等的弧所对的圆心角等大。可以将其中一个图形通过平移旋转的方式与另一个图形完全重合，就能说明两个圆心角一样大了。还可以通过小学的弧长公式计算，在同圆等圆的前提下半径相等，再结合弧长相等的情况就可以推出圆心角等大了。 【师】非常棒。那老师还想问，在这幅图中，连接弧的两个端点形成的弦有怎样的数量关系呢？ 【生】老师，它们还是等长的。证明的方法和刚才的一样，可以通过旋转平移的方法得到图形重合，就能说明弦长相等。还可以通过刚才的圆心角相等结合圆的半径等长利用两边夹一角证明三角形全等推证出弦长相等。 【师】你们真是太棒了。老师再介绍一个新的名词——弦心距，即为圆心到弦的距离。大家还能证明等弧相关的弦心距等长么？ 【师】当然！和刚才的方法一样利用平移旋转得到图形重合即可证明。也可以利用全等三角形对应高相等证明。 【师】太好了，你们刚才从同圆等圆出发，利用等弧的条件推出了等弧对等弦、等圆心角、等弦心距的性质。下面大家分组活动，看看能不能分别从同圆和等圆中弦等（或圆心角等或弦心距等）证明其他的三个量也相等呢？ 5.3小组活动 【师】有那些组想将你们的证明过程展示出来么，请到前边的展台来。（利用白板展台展示小组对另外几种情况的证明过程，并和学生一起研讨规范证明） 5.4例题探究 例．如图，在⊙O中，AB、CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥CD，垂足分别为EF． （1）如果∠AOB=∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系？为什么？ （2）如果OE=OF，那么与的大小有什么关系？AB与CD的大小有什么关系？为什么？∠AOB与∠COD呢？ 分析：（1）要说明OE=OF，只要在直角三角形AOE和直角三角形COF中说明AE=CF，即说明AB=CD，因此，只要运用前面所讲的定理即可． （2）∵OE=OF，∴在Rt△AOE和Rt△COF中， 又有AO=CO是半径，∴Rt△AOE≌Rt△COF， ∴AE=CF，∴AB=CD，又可运用上面的定理得到 = 解：（1）如果∠AOB=∠COD，那么OE=OF 理由是：∵∠AOB=∠