1-2单元教材分析.docVIP

人教版小学语文六年级（下册）第一单元教材分析及教学建议/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。（各位老师们我们一起看教材第3页）?关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一说“为”读“wéi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。建议用第二种意见：“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。 2、（回到教参第1页）现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。我们在教学时，不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里。如果没有这些修辞的运用，表达效果又是怎么样的？ 3、林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。教学的重点和难点是体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道，学习文章中借物喻人的表达方法。 4、赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培