2015高中数学 2.3.1双曲线及其标准方程教案设计 新人教A版必修1.docVIP

2.3.1 双曲线及其标准方程 教学设计 【教学目标】 根据本节教材特点，结合学生已有的认知水平，制定如下三维教学目标： 1．知识和技能目标 （1）理解根式的概念； （2）根式； （3） 2．过程和方法目标 通过与初中所学的知识进行类比，次方根的概念，进而学习根式的性质（1）通过运算训练，养成学生严谨治学，一丝不苟的学习习惯； （2） 【教学重点、难点】 教学重点 （1）根式概念的理解； （2）掌握并运用根式的运算性质 教学难点 根式概念的理解本节概念性较强，为突破根式概念的理解 【教学过程】 为了充分发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．本节课的教学，大致按照以基本流程进行组织： 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 提出 问题 …是正整数指数幂，它们的值分别为….那么，的意义是什么呢？这正是我们将要学习的知识. 下面，我们一起将指数的取值范围从整数推广到实数.为此，需要先学习根式的知识. 老师提出问题，补充背景知识，学生思考回答. 由实际问题引入，激发学生的学习积极性. 复习 引入 归纳：在初中的时候我们已经知道：若，则叫做a的平方根.同理，若，则叫做a的立方根. 根据平方根、立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如4的平方根为，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如―8的立方根为―2；零的平方根、立方根均为零. 师生共同回顾初中所学过的平方根、立方根的定义. 学习新知前的简单复习，不仅能唤起学生的记忆，而且为学习新课作好了知识上的准备. 形成概念 ，则x叫做a的n次方根，其中n ＞1，且n∈Ｎ＊, 当n为偶数时，正数a的n次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示. 当n为奇数时，a的n次方根用符号表示. 叫做根式.其中n称为根指数，a为被开方数. 老师点拨指导，由学生观察、归纳、概括出n次方根的概念. 由特殊到一般，培养学生的观察、归纳、概括的能力. 深化概念 n次方根有多少个？当n为奇数时呢？ 零的n次方根为零，记为 举例：16的4次方根为， 等等，而的4次方根不存在. 小结：一个数到底有没有n次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况. 根据n次方根的意义，可得： 肯定成立，表示an的n次方根，等式一定成立吗？如果不一定成立，那么等于什么？ 让学生注意讨论，n为奇偶数和a的符号，充分让学生分组讨论. 通过探究得到：n为奇数， n为偶数, 如 小结：当n为偶数时，化简得到结果先取绝对值，再在绝对值算具体的值，这样就避免出现错误. 让学生对n为奇偶数进行充分讨论.通过探究得到： n为奇数，； n为偶数, . 举出实例，加深理解. 通过分n为奇数和偶数两种情况讨论，掌握n次方根概念，培养学生掌握知识的准确性、全面性，同时培养学生的分类讨论的能力 应用 举例 思考：是否成立，举例说明. 变式：若，则的取值范围是 . 例题．计算 变式：1、 2、 学生思考，口答，教师版演、点评. 例题分析：当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值. 解： —8； |—10| 10； ； 通过例题的解答，进一步理解根式的概念、性质. 归纳 总结 ，则. 为偶数时，； 2．掌握两个公式： 先让学生独自回忆，然后师生共同总结. 通过小结使学生加强对知识的记忆，加深对数学思想方法的理解，养成总结的好习惯. 课后 作业 学生独立完成 巩固新知 提升能力 4 概念的形成 概念的明确 本章学习引导 概念的表示 概念的巩固和应用 概念的引入