山东省滕州市2015年高中化学 第三章 第4节 海水中的元素 第2课时 海水提溴教案 鲁科版必修1.docVIP

第章 第节第课时 一、教材分析 （一）知识脉络 本节教材内容以海水中化学资源的开发利用为线索展开，简单介绍了海水中化学元素的种类和存在形式，重点介绍了金属镁的提取原理、重要的化学性质和主要用途；然后通过实验探究，得出溴和氯、碘的氧化性强弱关系，以此为启示，介绍溴单质的提取原理和主要用途。（二）知识框架 【教学重点难点】 重点：通过实验比较氯、溴、碘单质氧化性强弱； 难点：如何设计实验，观察现象、分析推理得出结论。教学过程 Br2 I2 颜色 红棕色 液态 固态 溶解性和 溶液颜色 水中 微溶 黄→橙 黄→褐 橙→橙红 淡紫→紫红 橙→橙红 紫→深紫 学生（描述实验现象）：碘锤中紫黑色的固体经加热后直接变成紫红色的碘蒸汽充满整个碘锤，经冷却，紫红色的碘蒸汽又直接慢慢变成紫黑色的碘固体。 【讲述】：碘固体受热时，不经过液体状态，直接变成为气体状态，这叫做碘的升华；反之，碘蒸气遇冷，也不经过液态，直接凝结为晶体。 （投影）2．特性 (1)溴的特性：常温下为液体，易 挥发 。 (2)碘的特性：易 升华 。 （投影）(问题2(：如何保存碘单质( 在保存碘单质时应注意哪些问题( 学生：碘的保存：将固体碘单质放在棕色广口瓶中，密封后，放在低温、避光处。 老师总结：总之，要求溴单质和碘单质保存在密封的棕色瓶中，并放于低温和避光处； 【板书】：保存：溴：棕色细口瓶中加少量水，防止溴挥发，密封置于低温避光处 碘：棕色广口瓶中，密封置于低温避光处 （投影）(问题3(： NaCl固体中混入碘单质如何分离？ 学生：可以加热来分离、提纯碘单体（利用碘升华的特性）。 【过渡】：氯、溴、碘的单质，除了具有上述物理性质特点外，在化学性质上有什么特点呢( 【活动?探究】：氯、溴、碘的单质的氧化性强弱比较 老师提出问题：（投影） 试剂：氯水、溴水、碘水、NaCl溶液、NaBr溶液、KI溶液，四氯化碳。 从化合价高、低的角度判断，哪些具有氧化性，哪些具有还原性( 3.氧化性较强的物质与还原性较强的物质发生氧化还原反应，如何预测反应产物( 老师：请同学们分析元素的化合价，确定其氧化性、还原性，如何设计实验方案来探究三种单质的氧化性强弱。 学生讨论得出结论：根据试剂的氧化性和还原性，根据实验的不同现象，按照下面图表，将实验分成六步进行。 【过渡：这时有个学生问道，CCI4怎么没用上？这一问题立即引起大家的注意看来学生顾于设计反应，做实验，一时疏忽了CCI4的用武之地。有位同学说明了他加CCI4的作用，同学们立即动手给反应后的试管里继续滴加CCI4，振荡、静置、分层，惊喜地发现下层出现橙红色的应该有Br2，下层出现紫红色的应该有I2……。CCI4帮助同学们更清楚地认识到反应的事实，也更有力的证明了预测的结果。Cl2+2Br-=Br2+2CI- ， 说明氧化性Cl2 大于Br2 2 溶液由无色变为褐 色，滴加CCl4，振荡后，溶液分层，下层液体呈紫色 离子方程式为 Cl2+2I-= I2+2CI- 说明氧化性： Cl2大于 I2 3 NaCl溶液中滴加Br2水 无明显变化 4 溶液由无色变为 褐色，滴加CCl4，振荡后，溶液分层，下层液体呈 紫 色 离子方程式为 Br2 +2I-= I2+2Br- 说明氧化性： Br2 大于 I2 5 NaCl溶液中滴加碘水 无明显变化 6 NaBr溶液中滴加碘水 无明显变化 实验结论 卤素单质的氧化性强弱顺序为 Cl2Br2I2 阴离子的还原性强弱顺序为 I－Br－Cl－ 老师小结：通过同学们的实验探究，我们得出下列结论：Cl2能置换出Br2，Br2又能置换出I2，这与我们初中学过的金属活泼性顺序表中，排在前面的活泼性强的金属能把排在后面的活泼性弱的金属从其盐溶液中置换出来的规律是一致的。与今天我们的实验结果有什么联系呢( 学生： 对非金属而言：氧化性强的物质能把氧化性弱的物质从其化合物中置换出来 老师： 金属（易失电子，化合价升高）做还原剂，具有还原性。 非金属（易得电子，化合价降低）做氧化剂，具有氧化性。 【板书】： Cl2+2Br-=Br2+2CI- 氧化性：Cl2( Br2； Cl2+2I-= I2+2CI- 氧化性：Cl2(I2； Br2 +2I-= I2+2Br- 氧化性：Br2(I2； 所以，卤素单质的氧化性：Cl2( Br2(I2 Cl、 Br、I 非