8、难忘的一天教案 二年级语文上册.docVIP

课题 8.难忘的一天 备课人 郭媛媛 执教时间 教材分析 《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。这类课文学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。 曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 1．认识个生字，会写个字。 2正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张心情和对邓爷爷地崇敬之情。在阅读理解中积累词语。4.提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任 教学重点 学生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地） 通过朗读感悟，体会小作者激动、紧张心情和对邓爷爷地崇敬之情邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。 第一课时：认读生字和词语，读通课文，了解邓爷爷是个怎样的人，书写生字。 教学准备 第二课时：根据表演前、中、后的心情变化感受对邓爷爷的崇敬。 教学预设 1.引入背景，拉近文本生活距离。2.反复朗读，抓住主线理解课文。 第一课时 教学环节 教学内容与策略 创新 讲述难忘导入新课 1.书写“难忘”，谈谈什么叫难忘？（很长时间都忘不了） 2.有什么事情是令你久久难以忘怀的？ 3.看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。 说说读了课题你现在最想知道什么？ 初读课文整体感知 带着刚才的问题读课文，思考。说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下里的生字，认真读一读。识字。读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字… 5．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。 ?提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。 刚才我们读时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。 指导读长句。如：我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。 学生练读长句。做到正确、流利。几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。 自读自悟 1．自读课文 朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？ 书写指导 完成作业 1．指导学生观察生字的写法，然后老师示范提醒：独体字要写在田字格的正中间。B．“及”字的笔顺是先写ノC．“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。自已先试着描红， 第二课时 教学环节 教学内容与策略 创新 复习巩固 1．复习生字：出示学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. A 学生自读 B … 3．今天我们继续来《难忘的一天》这个故事。 朗读感悟 学生自已读课文，“我”心情变化的句子出示“我”心情变化的三个句子，学生读：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 我紧张的心情一下子就平静了下来。 离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。 下面我们就重点研究这几句话： ?我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──读）。 ▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。 ▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想看。（他要见到邓爷爷了）。 ▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。 ?邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。 ?就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。 ▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。 ▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学