1120刷子李.docVIP

人教版小学语文五年级下册 23*刷子李 教学目标： 1、抓住重点句子正面感知刷子李技艺高超。 2、了解侧面描写，通过抓重点词句感受侧面描写对烘托主要人物的作用。 3、拓展阅读侧面描写片段阅读，试着运用。 教学重难点：通过抓重点词句感受侧面描写对烘托主要人物的作用。 教学过程： 板块一：抓住重点句子正面感受刷子李技艺高超 1、 聊预习，谈谈刷子李给你留下了怎样的印象？（板书：技艺高超） 结合书上1、5自然段中的相关句子说一说，做到言之有据。 板块二：聚焦侧面描写，探究作者写作手法之妙 （一）引出“曹小三”。 师：这些句子已经让刷子李刷墙的高超技艺那么清楚的展现在读者面前，可作者在课文中明明还写了一个人物——曹小三，听到这个名字，你有什么感觉？（普通、小人物）那将他置入刷子李的故事中，有什么目的和作用呢？ （二）感知“曹小三”作用何在。 1、课件出示自学提示： 在刷子李的故事中，为什么要写曹小三呢？ A、默读课文，勾画出课文中描写曹小三的句子，并标上序号。 B、思考：这些描写对凸显刷子李的高超技艺有什么作用？ 2、学生交流 A、抽生汇报勾划的句子。 B、大屏幕出示相关的句子，学生对照着勾划完整。 C、抽生读一读（声音响，口齿清）其余的同学思考：这些描写对凸显刷子李的高超技艺有什么作用？ D、根据学生汇报，板书关键词：烘托 （三）探究作者如何运用一波三折的心理变化写法，烘托人物形象。 师