[中学联盟]河北省保定市安国市实验中学语文版九年级语文下册：25相见欢 导学案（无答案）.docVIP

《探究凸透镜成像的规律》的教学设计 教材分析： 凸透镜成像规律是光学中的一个重要内容，也是培养学生科学方法和科学思维的好题材，在新课程背景下如何实施这一内容的教学是值得探索的。我们注意到，与大纲教材侧重于知识的传承相比，课标教材则是让学生通过科学探究手段来获取有关知识，充分体现了《标准》提出的：“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法……”、“从生活到物理”等理念，但在内容编排及具体处理方法上我认为尚有可商榷之处。 课标教材第一版中对“凸透镜成像规律”这一知识点的教学设计是先安排了“生活中的透镜”（第二节），介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器的成像实例（编者的意图是试图通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，以体现“从生活到物理”这样一个理念，但教学实践告诉我们，这样处理是失败的。经过第二节学习后学生对凸透镜成像的认识仍然是模糊的，似乎知道是怎么一回事但实际上根本就不知道是怎么一回事），然后是“探究凸透镜成像规律”（第三节）。在学生对什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念都不甚明了的情况下就要求学生探究凸透镜成像规律，这就有点难为我们的八年级学生了，这样处理的结果导致了教师教得别扭，学生学得累。其实,《标准》也指出：“物理课程应注重科学知识的传授和技能的训练”，也就是说将科学探究列入教学目标并不是