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信息技术与大学英语课程整合应用研究 　　摘要：随着技术的不断革新，基于信息技术的外语教学在学习过程中提供了许多有效的策略，技术辅助的学习环境是促使学习者更好地完成学习的一个关键因素。该研究详细阐述了信息技术在英语教学中的应用过程，旨在帮助学生提高英语水平，简化学习过程，促进信息技术在教育中的应用。 　　关键词：教育信息化；课程整合；大学英语 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）16-0152-02 　　随着计算机技术以及网络技术的发展和进步，信息技术在教育中的优势逐渐显露出来，它在一定程度上提高了教学质量并为学生带来了丰富有趣的学习体验。技术是一种促进教师和教育的工具，使学生充分体会学习的乐趣，因此，现在的教育大环境要求教师具又很强的信息素养能力，用技术来武装自己，电脑、智能手机、平板电脑等强大的学习工具可以充分调动学生的学习积极性，智能平板可以在课堂上吸引和激励学生。例如在英语发音上，学生可以完全突破时间和空间的限制，在课下利用各种APP或其他多种媒体设备进行学习。 　　1信息技术与大学英语整合概述 　　1.1对信息技术的理解 　　信息技术是由多种技术融合而成的结果，它并不单纯地依靠网络技术或者是计算机技术，而是一个信息时代的大杂烩。有学者认为，计算机技术属于信息技术，信息技术为其提供了一个发展的平台。但实际并不是这样的，在比较偏僻的地区， 由于硬件条件的缺失，人们的信息化程度并不高，就会将信息技术误认为是计算机技术，认为信息技术就是计算机技术在教育中的应用，其实并不然，信息技术要远比计算机科学更加广阔、更加丰富，其应用领域也比计算机技术广泛。[1] 　　1.2信息技术与课程整合的含义 　　自信息技术出现以来，就与教育有着深刻的联系，信息技术在教育中的应用，我们将其称为信息技术与课程整合。它分为深层次整合和浅层次整合，其目的是促进教育的革新与发展，从而创设一种更加高效的学习环境。在深层次整合中，信息技术与课程是完全融合的，它不只应用于日常的课程教学，还能够结合其自身的特点改变课程结构、课程内容以及课程教学模式，使教师与学生最大限度地使用技术来促进学习。浅层次整合相对于深层次整合来说具有其自身的局限性，它是将信息技术作为一种教学的手段，并依据建构主义学习理论，利用技术来为学生改善学生的学习条件，加深学生对知识的掌握，并培养学生的认知能力、自主学习能力，以促进学生的个别化教学，培养学生团队合作的能力，调动学生的学习积极性等，这一层次的整合并没有深入地应用于课堂教学，改变教师的授课方式，它唯一的优势是使教育教学更加规范化，更加符合学生的认知规律，但并没有像深层次整合那样改变课堂的知识结构。 　　1.3信息技术与英语教学的融合 　　技术并不构成方法，而是教师利用技术来补充方法。首先，教师需要考虑他们的教学风格，不同的技术材料提供不同的优势，不同的优势对学生的学习产生不同的效果，因此教师应注意在教学过程中技术的使用，教师可以将技术应用于教学技能，作为一个问题提出。事实上，当教师在课堂上使用技术时，他们应该提前了解学生的语言技能和需求，这样才能选择相应的技术，而并不是单纯地为了使用技术而使用技术。 　　信息技术作为一种教学手段应用于英语教学，对教师和学生都具有深刻的意义与价值，在今天的教学过程中，信息技术是更强大的教学工具，使学习者充分体会到学习的趣味性。如今技术已应用于生活的各个方面，如云技术、互联网、智能手机、电脑等，我们用它来购物、教育、通讯。它也促进了语言的教学，不管是汉语教学还是英语教学，他都发挥了极其重要的作用，在扩大了相互作用的频谱学习的同时，也为语言的学习创造了优质的学习环境。 　　2影响信息技术应用的因素 　　信息技术在教育中的应用并不是单一的在技术上的时间，而是一种对传统教学的改善，英语课堂上的应用并不是很多方面的因素都能够对其产生非常重要的影响，其中包括：教师的信息素养以及计算机的操作能力、教师的教学经验、学生学习的环境、学校和社会对教师支持以及学生对课程整合的态度等，在这诸多的因素中最主要的是老师信息技术水平、教师与学生以及环境的影响因素，这些因素的关系如图1所示： 　　在决定信息技术与英语课程整合的因素中，以上的因素起到了关键性的作用，有任何一个方面出现问题，都会影响整个信息技术与大学英语课程整合的过程。很多专家也认为，学科教师使用计算机的态度和能力以及学校和社会的支持对整个技术与课程的整合过程是非常重要的，然而提高老师的课程整合能力、激发学生的学习兴趣，这是现阶段信息技术应用的核心价值所在，因此，一方面要不断引进新技术，另一方面也要加强对教师信息技术能力的培训。 　　3信息技术与大学英语课程整合的应用 　　现就复旦大学出