《情商教学课件》第九章 一二节.pptVIP

第九章 梦的情商 第一节 我的梦 目录 1.故事导入 2.知识链接 3.主题活动 4.情景行为训练 5.作业思考 第一部分 、 故事导入 梦想在前进 在广西桂林某学院新生接待处，黄同学惊讶看到初中同学杨同学。黄同学很奇怪，杨同学初中毕业后选择了技工学校学汽车维修，这个时候应该是已经毕业工作了。难道他是工作不如意，复读参加高考，圆一个大学梦来改变自己的命运？杨同学告诉黄同学，确实当初放弃读高中选择读技校时有些遗憾，家里的经济状况促使他想要学一门技术早点就业，减轻家里负担。但是进入技工学校后，一系列的学习环境变化让他不仅没有遗憾，而且非常享受这四年的学习生活。首先经济上没有了顾虑：根据国家政策，前三年减免了学费，而且每年还可以申请助学金。学校提供的勤工俭学机会加上荣获的国家奖学金让杨同学能够全身心投入学校的学习和生活，并不断锻炼自己。最后一年的顶岗实习是在4S店实习，实习期间也因为出色表现被公司拟录用，甚至破格让他担任维修组组长，要知道这个岗位一般都由工作3年以上的老师傅担任。杨同学感觉到汽车的日益发展，想要成为一名优秀的高级技师不仅需要熟练的技术，还需要更系统地掌握各类汽车扎实的理论知识。杨同学很庆幸自己选择了这所国家示范性技工学校，今年国家职教改革，示范校的中职生可以通过校长推荐直升本科院校，于是杨同学就圆了自己的大学梦，在梦想的道路上继续前进着 第二部分、知识链接 一、梦随现实而变化 马克思理论告诉我们：（1）任何事物都是在不断变化中；（2）量变会产生质变；（3）事物之间是存在矛盾的，但是矛盾可以在一定的条件下向对立面转化；（4）实践是认识的最好途径，认识来自于实践，并随着实践不断深化。 杨同学的事例告诉我们：（1）不要轻易放弃梦想：事物是不断变化的，尽管在某些环境下也许暂时不能实现梦想，但是情况发生变化，就有可能在新的环境下实现梦想； （2）要相信在为梦想努力的过程中任何努力都不会白费：在努力的过程中，自身的条件会不断发生变化，当机会出现时，自身条件符合要求，就可能实现梦想；（3）条条大路通罗马：当杨同学暂时不能实现大学梦时，却能在工作岗位竞争上战胜了一些大学生，这并不意味着大学知识无用，当杨同学意识到大学知识对进一步发展自身有帮助时，同样选择迈进大学校门。而最初不能走读高中考大学这条路，而只能就读技校的时候，杨同学同样选择了认真学习技能知识，这些扎实的技能知识不仅让杨同学在就业方面获得了竞争优势，而且为杨同学圆大学梦打下了坚实的基础，并创造了良好的机会；（4）梦想的实现得益于不断实践：梦想不是空想，要不断地进行实践，而实践过程也会产生新的梦想。在追逐梦想的过程中，不断实现自我价值，获得成就感。 二、职校生成才之路 曾经一度，小学-初中-高中-大学是一条公认的成才道路。而小学-初中-中职则被视为不努力学习的无奈选择之路。很多中职生、高职生，耻于承认自己就读的学校，甚至因此感到自卑。在一段时间内，社会崇尚的是“硕士”“博士”这样的高学历所带来的光环，考上大学跳出“龙门”成了很多农村孩子光宗耀祖、出人头地的追求目标。这与我国当时的社会环境有一定的关系：我国处在改革开放发展的初始阶段，粗放型发展模式需要大量从事简单重复工作的劳动力，而人口众多的国情，让多数一线生产工人的劳动价值得不到充分体现；另一方面，部分通过高考“独木桥”进入大学的学生成了“天子骄子”，“白领”是对大学毕业生从事工作后的简称。这一度让很多人误解并无意中划分了“边界线”，认为只有考入大学才有机会出人头地，获得尊重。但是，随着社会不断发展进步，物质生活水平不断提高，发展模式从“粗放型”向“集约型”转变，一些初级的劳动工作已经逐渐被机械化、智能化代替，劳动工人逐渐解放出来，更多的岗位迫切需要有文化有技能的“复合型技术人才”。 国发〔2014〕19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：系统培养、多样成才。推进中等和高等职业教育紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用。加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。这就意味着，成才的道路越来越宽，只要愿意努力，离梦想就会越来越近。中职生、高职生、本科生、研究生这一条新的路也会成为广大学生的新选择 三、克服固化思想，实现梦想 “定型化效应”，也叫“刻板印象”。定型化效应是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的固化的看法。在泰国，训练小象要用铁链拴住，因为小象会挣扎，铁链能锁住它，等小象长成大象后，它的力气已能挣脱铁链，可它已经习惯挣不脱了，所以也就不挣了。小象是被铁链锁住的，而大象则是被习惯锁住了。在实现梦想的进程中，我们也要克服这种“刻板印象”习惯。或许以前的环境条件和自身的因素不能实现的事