英语教学中如何培养学生的创造性思维.docVIP

英语教学中如何培养学生的创造性思维 摘 要 本文创设情境、重视双边沟通、激发学生的想象、鼓励学生大胆质疑几个方面，介绍了英语教学中培养学生创造性思维的方法。 关键词 英语教学 创造性思维 培养 英语教学的目的是培养和发展学生的英语素质。英语素质就是学生运用外语进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。21世纪是一个知识创新的时代，新世纪召唤大批高素质创新型人才。开启学生的创造潜能，培养学生的创新性思维，既是新世纪人才培养的要求，也是现代教育面临的一个重要课题，更是《英语新课标》所赋予教师的重要使命。创新性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。创造性思维教学法的目的是调动学生的学习积极性，最大限度地发挥学习潜力，使学生能有效思维。在课堂教学中，教师应该根据教学要求精心设计形式多样的、以学生为中心的课堂活动。 一、创设情境 创设积极思维的问题情境，是激发创造性思维的一种重要方法。在教学中，教师要精心设计出问题情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性，培养学生的创新意识。 在课堂教学中，我针对初中学生固有的好奇心，结合教材内容，尽量创设问题情境，以既有趣味性又有挑战性的问题，激发学生的求知欲望和探究热情，激励学生全员参与教学活动，引导学生最大限度地通过独立思考、自主操作或者互相研讨、展开争辩等方式自主地获得知识和技能，同时培养了学生的创新意识。课堂教学中教师要善于抓住学生的好奇心及时提出问题，让学生带着问题去学习，引导学生运用已有的经验、知识和方法去探索与发现，从而获得新知识，这样不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生体验发现和创造，达到培养创新意识和创造性思维的目的。 二、重视双边沟通 “学起于思，思源于疑”。可见无疑则不思，“疑”为“思”的动力。学生有了疑问才会进一步思考问题。针对现行课堂中学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性的现象，教师应启发学生由浅入深地设问、质疑，引发学生积极思维。而思维的活跃性离不开和谐的氛围：民主是前提，课堂上尊重学生，增强学生主体意识；愉快是催化剂，在愉快的心情下学生才能积极主动，思想活跃；合作是目的，在和谐民主的气氛中才能使学生积极参与学习。这就要求教师不仅有渊博的知识，强烈的敬业精神，而且要有高超的驾驭情感的能力，做学生的良师益友。在解决问题的过程中，教师要鼓励学生对同一个问题进行重复思考，寻找不同的解决办法，对已有的答案要勇于质疑和批判，提出自己独到的见解。即使学生由于知识、经验不足，提出的想法、见解和设计方案是幼稚的，甚至是错误的，这种创新精神也是很可贵的，教师不应当轻易地否定。 三、激发学生的想象 想象是创造性的翅膀。有了丰富的想象力，你的创造性就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔在理想的天空中。在教学中，我们要巧借课文中跟想象有关的素材，培养学生的想象思维。例如，我在上Go for it八年级下册Unit1 Will people have robots？时，就让学生想象What will the world be like in 100 years？学生纷纷踊跃发言，各抒己见，如：There will be robots everywhere，and they all can walk and speak freely.There will be no dark in the world.Pepple won’t use money to buy things.All the pepple will live to be 100 years.这样既训练了语言，又活跃了学生的思维。虽然有的同学的发言会让人哭笑不得，但谁又能保证他们所说的永远不会实现呢？有句话说得好：“不怕你做不到，只怕你想不到”，也许一个灵感的火花就会造就一个璀璨的星空。充满幻想是学生的天性，每位教师要充分利用这一特点，鼓励学生奇思妙想，异想天开，而且教师应以同龄人的眼光看待学生，不能将成年人的价值观和思维方式强加于教育对象，否则会扼杀他们的自然天性。 四、鼓励学生大胆质疑 学贵有疑。“疑”是一切发现和创新的基础。传统的语文教学满堂灌、传授式、讲解式代替思考，死记代替质疑，一切为了考试，不需要、不允许学生质疑，提出不同的问题，这种应试教育观念严重束缚了学生创造性思维。鼓励学生大胆质疑，就可以帮助学生在解决疑难的过程中培养独立思考、创新思维能力。当然发现疑难，提出问题，对小学生来计要有一个培养、训练的过程。 1、激发兴趣，养成质疑的习惯。要培养学生质疑习惯，首先、要转变观念，端正教学思想，打消那种学生怕学生提出的问题回答不了，有失威