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乐学乐识，提高识字教学的有效性 　　摘 要：识字教学是小学语文教学中的重点，也是难点，把握好学生的识字规律和语文学科的特点，采用符合小学生心理特点的、通俗易懂的学习方式，与日常生活紧密结合，寓教于乐激发学生识字兴趣，增加识字乐趣；通过课外阅读，加强识字能力。培养自主识字习惯，提高识字教学效率。 　　关键词：识字；教学；方法 　　《义务教育语文课程标准》要求：九年义务教育阶段，认识3500个左右的常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。而一至三学段就要求识字3000个左右。 　　识字教学不仅枯燥且课时安排紧，易学易忘。该怎样突破这个难点，培养学生主动识字的兴趣和积极性呢？我认为，可从培养学生识字习惯入手，增加识字乐趣，强化识字意识，从而提升识字能力。 　　一、生活识字，培养识字习惯 　　汉字与人们的日常生活紧密相连，它从生活中演变而来反过来又反映着生活。生活中的许多事物都可成为小学生识字的教育素材。在识字教学中，教师应该“放开”让学生识字，让识字教学与日常生活有机结合，形成无处不识字，何处都可识字的氛围，引导学生从身边的点点滴滴学起。 　　1.借助姓名识字 　　一年级新生刚入学，我就引导学生从认识同学的姓名入手，引导学生识字。（1）让学生把自己的姓名各自做成一张卡片，做自我介绍时各自举着自己的姓名卡片上台，做完自我介绍后带领大家认读自己的名字。我还把每个学生的