【全程复习方略】（新课标 浙江专用）2013版高中语文 3.1.3.1 考向一 文言断句课件.ppt

考向一 文言断句 三年2考 高考指数:★★★ 1.断句的考查情况 近年来，不断有省份的高考试题中出现该种题型，因为文言断句更能体现考生的阅读理解能力。我省近两年连续对此考点进行了考查。 高考对文言断句的考查主要有两种形式：①主观题，给出选文（或选文外）的一段文字，让考生根据自己的理解，用“／”标出停顿，如我省就是采用了这种形式；②客观选择题，答案提供四个选项，选出断句正确的一项，如2011年湖南卷、江西卷。 2.断句的基本原则 总原则：是否需要“断句”，决定于句子的语气。 在整句或分句的结尾处要自然断句。因为整句或分句的句末是句子语气完备的地方。断句与句子的长短没有直接的关系。如，“与秦军遇/九战/绝其甬道/大破之/杀苏角/虏王离”（《项羽本纪》） 以下几点虽是特例，但都和“语气”有关： （1）主语较长时，其后要断句。 如：“太子及宾客知其事者/皆白衣冠以送之”（《刺客列传》） （2）句首状语后要断句。如： ①“久之/荆柯未有行意”（《刺客列传》） ②“明年/秦割汉中地与楚以和”（《屈原列传》） （3）即使主语较短，但当出现表示停顿的词语（如“者”）时，其后要断句。 如：“项籍者/下相人也/字羽”（《项羽本纪》） （4）句中出现表示语气延长的词语（如“也”）时，其后要断句。 如：“野马也/尘埃也/生物之以息相吹也” （《逍遥游》） （5）对话的提示语（如“曰”）后，要断句。 如：“子曰/学而时习之/不亦乐乎” （《论语》） （6）主谓倒装时，中间要断句。 如：“甚矣/汝之不惠”（《愚公移山》） （7）独立成分前后，应该断句。 如：“赐/尔以予为多学而识之者与”（《孔子世家》） （8）词与词之间并列时，不必断句；但短语之间并列时，中间有较大的停顿，两者之间则需要断句。 如：“此地有崇山峻岭/茂林修竹”（《兰亭集序》）。这一句中“崇山峻岭”“茂林修竹”内部则不必断句。 3.断句的基本策略 简要地说，断句的基本策略是：（1）整体把握语段含意；（2）尽量分清语段的层次；（3）从最容易把握的句子入手，借助技巧加以判断，前后延伸；（4）用翻译的方式验证句子间是否意思连贯。 以下题为例讲述断句的过程： 用斜线“/”为材料中画线的文句断句。 阳山，天下之穷处也。陆 有 丘 陵 之 险 虎 豹 之 虞 江 流 悍 急 横 波 之 石 廉 利① 侔② 剑 戟 舟 上 下 失 势 破 碎 沦 溺 者 往 往 有 之 县 廓 无 居 民 官 无 丞 尉 夹 江 荒 茅 篁 竹 之 间 小 吏 十 余 家 皆 鸟 言 夷 面。始至，言语不通，画地为字，然后可告以出租赋，奉期约。是以宾客游从之士，无所为而至。愈待罪于斯，且半岁矣。 【注】上文段节选自韩愈《送区册序》。①廉利：锋利。②侔：如同。 解答过程演示： 第一步：整体把握语段含意——准确断句的前提 根据末句“愈待罪于斯，且半岁矣”，可以判断：写作本文时韩愈已被贬官阳山；选文开头“阳山，天下之穷处也”一句中的“穷处”应该是“偏远的地方”的意思；画线的文字具体描绘的就是阳山的“穷”。 第二步：分清语段的层次——准确断句的基础 从画线文字中的“陆”、“江”、“县廓”等字眼来看，为了显示阳山地处偏远，作者写了两个层次的内容：地理环境（“陆”、“江”）和人居状况（“县廓”、“……之间”）。 第三步：从最容易把握的句子入手，借助技巧加以判断——准确断句的关键 首先，从注释的暗示入手，根据语法关系，我们可找出这样一个句子：“横波之石廉利侔剑戟。”接下来处理前半部分文字。如前所述，这部分文字写地理环境，又可分“陆”、“江”两个小层次，再考虑到“丘陵之险”、“虎豹之虞”句式齐整的特点，我们可这样断句：“陆有丘陵之险/虎豹之虞/江流悍急。”后半部分文字的处理方法大体相同，不再赘述。 第四步：通过译文进一步验证——准确断句的保证 事实上，只有断句正确，才能使译文语意连贯，语气畅通，上下文和谐浑整。所以，通过大体翻译原文，我们可以进一步验证断句的准确度。 参考答案：陆有丘陵之险/虎豹之虞/江流悍急/横波之石廉利侔剑戟/舟上下失势/破碎沦溺者往往有之/县廓无居民/官无丞尉/夹江荒茅篁竹之间/小吏十余家/皆鸟言夷面。 2011·浙江卷 阅读下面的文言文，完成1～5题。（19分） 张文瓘字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌 乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参 军。时李为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不 及。” 入朝，文瓘与属僚二人皆饯，赠二人以佩刀、玉带， 而不及文瓘。文瓘以疑请，曰：“子无为嫌。若某，冘豫少 决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守 约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员 外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳 令。累授