【全程复习方略】（福建专用）2013版高中语文 1.2.2 语言课件 新人教版.ppt

一、高考题组 6.(2011·湖南卷)阅读下面的古代诗歌，完成题目。 春暮西园 高 启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 请任选一个角度赏析本诗。 答：_______________________________________________ 【解析】这是一道开放性的试题，关键是选准恰当的角度。角度选对了，就能发挥自己的优势。从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。从形象的角度：可联系诗中意象作具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度；也可评价末句暗点“西园”的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。这就是高考中的“小切入，大联系”，平日要多积累多练习。 答案：(从语言的角度)该诗非常着重炼字。“满”“过” “知”等字用得极具艺术含量，传神，感染力强。“满”，将“晴波”洒满“绿池芳草”的情景写得立体可感。“晴波”即阳光，它本来是无形的，诗人在这里用一“满”字，就将这无形的东西写得有了形状。“春色”是诉诸人的视觉的，诗句用一动词“过”，就赋予“春色”以动感，将事物写活了。 7.(2010·重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮·北固题壁 (清)郭 麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。 片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么! ★(1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含意。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。简析“住”字的含意，因为本词后面没有标注，也没有对作者的身世进行介绍，所以我们只能从原诗中把握作者由“愁”而“喜”的感情变化。“住”字的含意也就被理解为它在原诗中所表达出的具体意思或它写出了什么。联系上下语境，我们可以“还原”出当时情景：远处的帆船就像飞鸟一样停落下来，作者的船只停泊却让作者感到江水停止了流动，实际上写出水流平缓之状。 参考答案：“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。 (2)词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”。“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？ 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 答案：不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化，作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。 8.(2010·四川卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 向子 　　斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 【注】向子　 ，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。 ★(1)“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景 的描写各有其妙，请简要分析。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。分析这一问题，需要从“炼字”的角度，分析选字在句中的意思、运用的修辞手法或表现手法，在全词结构、表现主题情感意境方面的作用。答题时不能孤立地去分析，要结合全词的意境、情感来分析。 参考答案：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。 【特别提醒】语言的表达效果往往和内容形象相联系。所以解答时一定注意以下三个方面： 1.为形象服务：写出形象的特点，使其生动逼真、形象可感，形神兼备。 2.为主题服务：反映作者的思想感情。 3.为意境服务：能营造出有一定特点的意境，从而传达出作者的思想(包括理想和追求)、感情及精神境界。 在具体的表述中一定要结合具体的诗作。 (2)本词隐