小学课堂教学中的师生“病态对话”现象及其消解策略.docVIP

小学课堂教学中的师生“病态对话”现象及其消解策略 摘 要：随着新课程改革的不断深入，在小学课堂教学过程中，对话教学受到了广大师生的喜爱与重视。通过相关实践表明，在小学课堂教学应用过程中，普遍存在着一种“病态对话”的现象。本文主要对其产生的原因以及表现形式进行分析，进而提出有效的消解策略。 关键词：小学课堂教学；病态对话；消解策略 在小学课堂教学过程中，对话教学模式就是一种提倡平等、彼此尊重，强调彼此交流、互动的一种教学方式，其目的就是在学习过程中增强学生的学习兴趣，并且有效实现教学目标。但是，在实际应用过程中，还存在着一些问题，并且部分老师对“对话教学”方式有着一定的误解，导致在一定程度上限制了教学功能的发挥，影响了教学效果。 一、小学课堂教学中的对话与“病态对话”及其产生原因 （一）师生对话的本质 在小学课堂教学过程中，师生对话与一般性质的对话存在着明显的区别，其不只是两者之间的语言谈话，还包括两者在思想、精神层面的交流，实现两者之间的彼此包容、吸引，以及共同参与，是一种心灵的交流沟通。通过对话教学的开展不仅可以调动学生学习的积极性，还可以提高教学技巧，进而促进教学效果的提高。 （二）师生“病态对话”的内涵 “病态对话”指的就是在课堂教学过程中，老师和学生只是将对话当成是简单的问答，没有遵循平等、共同参与、倾听的对话精神，忽视了学生的情感体会与学习体验，只是单方面的进行知识传递，