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巧用多媒体 优化习作教学 　　关键词：多媒体 习作 激发兴趣 强化观察 拓展视野 指导评价 　　一、 运用多媒体创设情境，激发写作兴趣 　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活波流个不停息。”运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快地情绪下写作。 　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。信息技术整合于作文教学成为学生主动学习，协和探索的学习工具，一切以学生为中心，一切贴近学生生活实际，枯燥的习作要求变动成动的形，美的景，起到充分调动学生的各个感官，激发学生习作兴趣。因此，教师在教学中应根据学生的心理特点发挥信息技术的优势，以激发学生浓厚的习作兴趣，诱发学生强烈的习作动机，调动学生习作的积极性。 　　运用声象媒体，创设良好的习作情境，课堂上巧妙的用音乐和画面引入，让学生充分感受课件意境美，调动学生的生活积累，捕捉习作素材，在愉快地情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”，“无事可写“的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动，让学生在心理上不紧不张，不畏难，靠大谈作文意义，重要性