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差异化英语教学中的行动研究 　　摘要：中国的教师往往容易被冠以“教书匠”的称号，究其原因，归根结底是因为大多数教师的科研能力都很弱。行动研究正好可以解决教师这方面的问题。在行动研究中，教师既是研究者又是被研究者，研究的场所就是课堂，教师通过观察反思自己的教学活动，改进自己的教学策略，提高教学水平。 　　关键词：差异化教学 行动研究 反思 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.120 　　每个学生因为个体所生长的环境不一样，具有不同的个体差异。他们的性格，生活习惯，思维方式都会表现出很大的不同。在教学中想要取得良好的教学效果，就要考虑到每个学生的不同特质进行教学。差异化教学对教师提出了更高的要求，教师要考虑到学生的天赋差异、兴趣、性格等，制定完整的教学设计。差异化教学对教师提出了挑战，也使得教学更加充满乐趣。如何能有针对性地制定个性化的教学策略就成了所有教师必须思考的一个问题。教师通过反思自己的教学行为，把自己和学生作为研究对象，在行动研究理论的指导下，逐步改进自己的教学方法，提高学生的学习成绩。 　　1 差异化英语教学的行动研究与教师的发展 　　1.1 行动研究尊重学生的个性化发展 　　教育部最新颁布的教学大纲要求教学应以学生为中心，尊重每个学生的权利。教师对不同学生的特点做出比