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以任务为驱动 创设问题教学情景 摘要：课堂教学是一个以学生为主体的解决问题的过程，在课堂教学活动中，结合课堂教学目标，以任务为驱动，创设探究学习的问题教学情景，可有效地提高学生学习积极性。本文结合学生实际，总结了如何设计任务、实施任务驱动，如何利用任务创设问题教学情景，并对实施过程进行了探讨。 关键词： 计算机教学 任务驱动 探究学习 问题情景 引言 现代教学理论指出：课堂教学应是解决问题的过程，学生在不断探究、不断解决问题中获得知识、提高能力。如何结合知识点，实施任务驱动，引导学生逐步解决问题；如何创设问题情景，把课程内容转化为探究主题，设计出让学生感兴趣的课堂，是教师的课堂教学艺术。 一、了解学生实际，是教师设计好任务的前提 课堂教学，必须贯彻因材施教原则，以任务为驱动的问题情景教学同样需要贯彻这一原则。我校学生来自全国消防部队，在基层部队有过1年的服役体验，年龄基本18岁以上，他们热爱消防工作，大都接触并使用过计算机，有自己的计算机使用经验，但基本概念不清楚，基本操作技能不熟悉，用机效率不高。 对这些学生来说，他们具有部队完成任务的责任感和使命感，但对他们来说文化基础较为薄弱，简单、枯燥的知识点教学，他们并不感兴趣。因此，只有将知识点有目的地设计融合为一堂课的任务，并以完成任务为驱动，才能更好地实现课堂教学目标。 二、结合任职需要的任务设计，是学生完成任务的兴趣和动力 我校的