浅谈思想品德中的快乐教学.docVIP

浅谈思想品德中的快乐教学 孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受能帮助学生更好的学习。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，从而提高学习效率。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思品，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。这就是所谓的课堂“快乐”教学法。 翻一翻有关教学研讨的资料，你会发现“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，来谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。 1思品课进行快乐教学的必要性 我认为在初中思想品德课教学中引入“快乐教学”是非常有必要的。尤其是思想品德课一直被认为是一门讲大道理、讲空话、为政治需要而进行宣传教育的一门课程。传统的教学方法也往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输。这种教育只会引起学生的反感，教育效果收效甚微，人人对政治课望而生畏、昏昏欲睡。甚至政治教师也被冠上了孔老夫子的头衔，一度成为迂腐、守旧、顽固的代名词。学生期待风趣有学问的老师走进政治课堂，也期望政治课不再只是一首让人昏昏欲睡的催眠曲。 2快乐教学的方法 据笔者了解快乐教学方法主要有以下几种：第一，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐教学”气氛；第二，搜集充分的“快乐”素材；第三，创