探析中学生写作能力的提高.docVIP

探析中学生写作能力的提高 【摘 要】 英语“听说读写”四种能力中，“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是输出信息。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象力、表达能力、评价能力等。英语写作能力的高低体现学生的英语综合素质。本文从抓好学生语言基础，教授学生一些写作技巧，以及教师该如何正确评价学生的写作等方面，结合自身教学实践作了一番论述。 【关键词】 写作训练 写作技巧 习作讲评 我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法。通过写作训练促使学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力，为学生今后进一步深造或进入社会后使用英语进行交际打下良好基础。 一、抓好学生的语言基础 1.加强词汇和基本句型训练 文章由单词和句子组成。在教学过程中，教师必须以课文中的词句为主，采取一些有效方法及途径，帮助学生逐步突破词汇关，从而打下坚实的语言基础。如：加强词汇教学，注意英语单词意义的使用条件、用法与搭配关系，名词单复数，同义词与近义词区别等；每周默写一个单元中重要的词组和句型，对每一单元里面的Useful expressions，可让学生采用造句方式更好地掌握；进行句型转换训练，让学生尽量用多种句型来表达同一种意思。 书面表达中，语句长短交错，注意语言的丰富性、多样性，不断提高驾驭复杂语言的能力，防止表达方式过于单调和生硬。 长句和短句各有优点，长句信息量大，但结构复杂；短句简单明了，但信息量小。如果能在写作中做到长句和短句互相补充，文章就会错落有致，语言表现力也会增强。 合句是一种造长句的方法。合句是指将意义相关的几个句子用一定的连接方式连接起来，以增强句子的连贯性和表现力。如：I was in the kitchen./I was cooking something./The floor moved./I felt it。将这四个单句合并为一个句子，即为I was in the kitchen cooking something and I felt the floor move。句子个数减少了，而句式的表现力增强了。 要做到恰当地连接句子（合并句子），必须学会使用过渡词。恰当使用过渡句可避免结构松散、层次不明、表意不清等弊端。从行文需要出发，选用恰当的连接、过渡词还可以使文章增色，使整篇文章浑然一体，文句流畅。常见的连接成分有：thanks to， because， as a result（因果类）；on the other hand， on the contrary， though（对比类）；even， besides， what’s more（递进类）；and， also， as well as（并列类）。诸如此类的表达还有很多，需要用心积累，学以致用，以便有效地提高组句成篇的能力。 2.加强学生的语法基础 由于中英文化背景差异所造成的思维方式不同，使中国学生在写英语作文时出现了许多语法错误。如：汉语中，主谓间不存在“数”的关系，谓语没有第三人称单数问题。因此，谓语部分不需要因主语而作“数”的调整。由于受汉语习惯的影响，学生经常会写出这样的句子：He work very hard.（work应为第三人称单数works）。 另外，汉语动词无时态之分，只是借助于一些副词或助词“着、了、过”等来表示时态，而英语的时态却相对复杂得多。因此学生在英语写作时常会出现时态使用混乱的现象。如：My father said he will give me a nice present.（will应改成would）。 由此可见，教师必须在教学中切实抓好学生的语法基础，这一点对提高学生的英语写作能力非常重要。 3.加强朗读和背诵 俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵名言佳句对提高写作能力帮助极大。通过背诵，可以积累一定数量的词句、习惯表达和典型句式。这既有利于减少文章的病句，又能给文章添彩。日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。因此，在教学实践中，应坚持让学生背诵大多数课文，从而培养学生的语感。 二、大胆实践，加强指导 习作就像盖房子一样，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起，才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧。如：文体不同，文风就不同；时态和语法前后照应；after that， then， a few days/years later， at last等连接语的合理应用；topic sentences， main idea等。这些语言应用得好，都会大大增强文章的流畅感和美感。