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探析中学语文写作的联想实务能力 摘要 随着我国社会经济的迅速发展，教育水平与质量得到了明显的提高。但是在语文写作上仍然存在较大的问题，不仅文章内容单调，而且质量较差，这一定程度上也反映了我国中小学语文教学中所存在的一些问题，本文就中学语文写作的联想能力及实务能力进行深入的分析，并提出一些可供参考的意见与措施，提高中小学生的写作水平。 关键词 中小学语文；写作；联想能力；实务能力；培养 中图分类号 G633.34 文献标识码 A 一、中学语文写作联想能力及实务能力培养的意义 在具体的初中语文写作教学活动当中老师通常会有学生不知如何拟题的感受，深究其原因可以发现，不是学生们在日常生活中缺乏观察和写作素材的积累，很大程度上都是由于学生们没有做到理和象的结合，通俗来讲就是学生没有总结出对具体事物的感悟和联想的道理，在写作中无法找到具体的切入点。这也是学生们拟题质量差和文章质量不佳的一个重要原因。《语文课程标准（实验稿）》中对学生的写作要求提出了“全方位多角度观察生活、体现出生活的丰富多彩、事物特征明显和创意的文字表达”，同时也提出了“减少学生写作舒服、提供学生自主写作的有力条件和鼓励自由与创意表达”的教学建议，并提倡学生自主拟定作文题目与充分运用联想与现象来进行文章的写作。但是往往在具体的教学活动当中，大多数学生写作文往往存在千篇一律的现象，几乎很少有创意、有新意的文章，甚至连让人眼前一亮的题目都很少见。从某种程度上来说，学生写作能力差是由缺乏较高的联想能力和实务能力所导致的，从学生的生理和身心状况来说，中学生相比于小学生具有更高的想象力，但是中学生的想象有着发散和潜在的特点，所以如何激发和提升学生的联想能力应该作为中小学语文写作能力及实务能力培养中的重点工作。通过对中小学生语文写作教学情况调查发现，学生写作联想能力及实务能力的提高离不开写作教学当中教师对学生能力的激发和挖掘。因此在日常的语文写作教学当中，语文教师必须要重视学生写作联想和实务能力的培养，这对于提高学生的写作水平具有重要的作用。 一般来说，一个高质量的作为是离不开一个优秀的作文题目的，一个好的题目可以起到奠定文章基础和画龙点睛的良好效果。一个作为题目必须要有精辟、巧妙、优美的特点，就是题目的语言要精练、能够点明文章主旨、体现出文章的艺术性。而教师如何才能够在具体的语文写作教学活动中指导学生拟出一个优秀的作文题目显得尤为重要，同时也是提高学生写作质量是一个较为重要的环节。一般来说，通过从训练学生思维能力的途径，传授给学生一些有用的思维方法，突破他们自身思维方面的限制，能够有效的提高学生的联想能力与实务能力。 教师作为教授主体必须要把提高学生思维能力和联想能力作为重点。从心理学角度来说，联想实际上是一种两种事物之间由心理感知并相互联系和认知的一个过程。根据这一心理过程分析可以知道，所谓联想就是把一个事物同另一个毫无关联的事物相联系起来的思维过程，而对于写作而言也可以归结于这种类似的思维活动。具体来看，在这一思维过程当中，学生通过发散自己的思维能力，积极调动和运用自身知识与能力，拓宽自身视野，天马行空的进行事物的想象就可以称之为联想。虽然中小学生受到生活阅历和认知水平的限制，但是由于其较高的接受能力和活跃的思维，易于从一个事物到另一个事物引发联想，这对于提高中小学生写作的联想能力与实务能力具有重要的作用。 总而言之，要想有效的提高中小学学生的联想能力和实务能力，首先要打开学生的思维，充分调动学生思维的开放性和主动意识，同时在这一过程中还要结合学生自身的心理特点与思维能力，从而根据学生实际情况来指导学生写作，并拓展学生思维。其次，在具体的写作教学当中，教师还应该尽量选择学生有兴趣的话题，从而提高学生写作的积极性，并启发学生开展丰富的思维联想活动，培养学生的联想能力及实务能力并进一步提高学生的写作质量与水平。 二、写作中如何培养联想能力及实务能力 （一）写作前教师做好指导 中小学语文写作联想能力及实务能力的培养必须要做好教师指导工作，从某种程度上将，学生写作之前的教师知道实际上为学生做好了铺垫，并能够在教师的指导下提高学生的联想能力与实务能力。在这一阶段中，老师首先要让学生在写作过程中养成联想的好习惯，具体来说教师可以通过指导学生观察周边环境、事物，并对社会生活加以广泛的接触，不断的去观察、去尝试、去体验、去积累经验，这样可以极大的提高学生的认知水平。一定程度上对写好作文具有决定性的作用。因为写作必须要有丰富的经历与开阔的视野，并在对食物有着细致观察的基础上，才能写出一篇好的文章。不仅如此，教师还应该教会学生应用连线的方法，让学生会用自身的角度来看待生活中的事物，提高文章的新意与质量。 其次在此阶段还需要注意的是，教师在指导学生的过程中要形成正确的联想途径，实际上联想是一种具有创