训斥学生不如驯化学生.docVIP

训斥学生不如驯化学生 晚自习，我在办公室批改作业，从走廊道传来气急败坏的训斥声：“我跟你说过多少遍？你跟我保证过多少回？就是死性不改！说吧，要怎么罚你……” 想来定是忧心忡忡的严母在训斥顽劣小儿。探头往外一看，表情石化，原来是一师一生，学生低眉敛眼地嗫嗫开口：“老师，我这次保证改，我一定不会再做了。” 这个画面一直充斥着我的内心。目前，训斥学生，是大多数老师信手拈来的唠叨和责罚的武器，学生挨训的原因多了去了――视而不见，常把老师的话当做耳旁风，或者闭口不谈，或者打着事假的口号进网吧，或者扯着生病的幌子拖拉作业……学生就是这么一个专门给老师找麻烦的主儿。老师的训斥，秉承的是恨铁不成钢的中心思想，端出来的是“我这还不都是为了你好”的苦心一片，虽然声调高八度，眼泪与唾沫横飞，陈芝麻烂谷子鸡毛蒜皮统统招呼上，结果呢，学生非但不能有所改之，反而明知故犯，甚至让师生关系变得更为紧张恶化。说白了，训斥学生，老师除了呈口舌之快出口恶气，其余做的都是无用功。学生被训斥得多了，也就虱多不痒债多不愁，把训斥当做每日一课，忍忍就过去了，爱咋咋地。 久而久之，教师对这样的学生没辙了，也失去了耐心和信心，认为他（或她）无药可救，便听之任之，视而不见。我由衷地想告诉这个老师，训斥学生是下下策，训斥学生不如驯化学生。 那么，怎样训化学生呢？ 1用护花原理进行正面引导 犯罪学家凯琳曾注意到一个问题：在她上班的路上，