集团化办学模式下校企融合的探索和实践.docVIP

集团化办学模式下校企融合的探索和实践 　　【摘 要】我校和招商局物流湖南有限公司充分利用湖南现代物流职教集团这个平台，在行业和政府的指导和协调下，进行深度校企融合，在校企合作指导委员会统一领导下，通过技能培训、校本教材的开发、职业技能大赛、顶岗实践基地建设、师资互培互聘等，建立了校企合作的长效机制，实现了校企双赢。 　　【关键词】校企融合；长效机制 　　一、实施背景 　　2011年，我校和招商局物流湖南有限公司、京阳物流等40多家学校和知名企业组建了湖南现代物流职教集团，实施集团化的办学模式。在集团内部实行招生、就业统筹安排，教学人员与生产人员交叉任职、双岗双责，全面实现教学目标与生产目标、教学过程与生产过程、教学人员与生产人员、教学管理与生产管理、教学效果与生产效果的“五项对接”。 在集团这一载体下，充分调动集团的资源，校企合作进一步得到深化；其中我校先后与京阳物流、星沙物流、一力物流、力邦物流、招商局物流、全州医药、实泰物流等企业签订了共建共享实习、实训基地协议。集团内部资源得到充分的利用，实现了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。” 　　二、实施过程 　　招商局物流集团有限公司（简称招商物流）是央企大型骨物流企业，在2004-2006年和2007-2009年连续两次获国务院国资委授予“业绩优秀企业”称号。2012年，招商局物流长沙有限公司全面深化企业改革，准备成立职业培训学校，对新进员工进行就业培训和对现行员工进行轮训，提高员工的实践操作技能，推行仓管员操作标准，举办叉车司机的考证和培训，对仓管员进行分类定级，实行绩效考核等措施。企业办学校必须要考虑到成本和收益，因而很难聘请到较多的专业教学人才，同时教室、住宿、训练场等又需要一大笔投资，而职业学校教师经过专业的教育培训和进修，大多具有丰富的专业知识和实践操作技能，教室、住宿、实习实训场所一应?全，但缺少学生实践操作和训练场所。 　　我校是长沙市教育局直属的首批国家级重点中等职业学校，是湖南省最大的中职学校，2011年被立项为首批中等职业改革发展示范校，物流服务与管理专业作为国家示范校重点建设专业，专业师资、教育教学条件在全省同类中职学校中具有鲜明特色和示范作用，和招商物流有着长期广泛的合作，校企业双方领导在集团董事会协助下，找准双方的切入点，我校作为招商局物流湖南有限公司的职业培训学校，招商局物流作为我校师生实践操作和训练场所，进行全面深度合作，形成产教融合、校企一体的办学模式。 　　三、校企合作的主要内容和形式 　　（一）校企合作指导委员会由校企双方负责人、政府有关负责人和有关专家组成 　　制定委员会章程，提出校企合作规划和目标、活动方式等；制定战略伙伴关系合作协议；校企共同制定集团章程，对合作目标、运作机制等提出明确要求，设立办事机构，建立长效性的信息互通机制。 　　（二）成立物流专业建设指导委员会 　　由企业专家和专业教师组成专业建设委员会，聘请企业负责人任兼职副校长，主持专业建设工作。研究专业设置，确定课程结构，制订专业教学计划，组织和合理安排教育内容，开发校本教材和资源库建设，实施人才培养模式改革，对共建师资队伍、实习基地共建等作出具体规定。 　　（三）成立物流专业技能培训中心 　　由学校和招商局物流有限公司共同成立叉车培训学校和物流员考证培训基地。一方面对学生进行技能考证和培训，学生主要参加中物流的物流员职业资格考试和湖南省质量监督局的叉车司机考试，并取得相应的资格证，另一方面对招商物流新员工进行培训，对老员工进行轮训，参加中物联的助理物流资格考试和湖南省质量监督局的叉车司机考试，并取得相应职业资格证，通过对员工技能和考证培训，对员工进行分类定级，实行绩效考核。 　　（四）校企合作开发物流专业系列实训校本教材 　　按照企业的操作流程，和招商物流一起共同开发理实一体的校本教材《仓储与配送作业实务》，作为学校学生和企业员工共同培训教材，制订仓管员职业岗位能力和技能标准，推行企业岗位职责，实行仓管员分类定级，按企业模式进行学生考核评价。 　　（五）共同组建物流职业技能竞赛平台 　　我校作为湖南省中职物流职业技能大赛赛点校，引进行企业的操作流程，和招商物流一起共同组织了三届湖南省中职物流职业技能大赛，同时把来源于企业技能大赛内容、作业流程作为学生和企业员工培训的重要内容，2012年招商物流作为我校参加全国技能大赛全面支持企业，从培训的方案到训练内容、流程具体提供支持和指导，全面接纳技能大赛学生到企业参加实践训练，并针对技能大赛内容制订了专业的训练方案，通过技能大赛的校企全面合作，在全国职业技能大赛中，取得了一银两铜的优异成绩。 　　（六）共建共享物流专业顶岗实践基地 　　招商局物流为我校仓储与配送方向的学生每年提供20个左