越南高中学生生活技能现状与问题.docVIP

越南高中学生生活技能现状与问题 　　【摘 要】生活技能主要是指使学生将其知识和态度及价值观转化为行动的能力，它在每个人的事业及生活的成功中起到重要作用。21世纪，生活技能受到社会越来越多的关注，通过对越南顺化市高中学生四个主要的生活技能组（包括自我认识能力、沟通能力、缓解压力能力、组织合作能力等）进行调查和研究，其结果显示：大部分高中生都有符合的生活技能的表现和行为，（平均数=4.16），这也证明生活技能的发展程度比较好。但是，学生之间的表现程度还不均匀，具体生活技能也呈现明显差异。 　　【关键词】越南高中学生；生活技能；现状；问题 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-001-04 　　一、问题的提出：越南学生必要生活技能的缺乏 　　生活技能不仅仅是人的“生存”能力，还是一个的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保特良好的心理状态，并且在写他人，社会和环境的相互关系中表现出适应和积极进行的能力①。 　　就越南而言，当代越南教育改革的指导思想是，在现代化、工业化、知识化、科技发展的时代里，知识分子和劳动者应该拥有如下素质：合作能力、有效的沟通能力、根据劳动市场的要求转换工作岗的能力、管理能力、实现和解决问题能力、遵守法律、关心和解决带有全球性的紧迫问题、批判性思维的能力、适应生活变化能力②。然而，实际的教育效果并不理想。由于越南高中没有设置生活技能教育相关课程，所以一般高中学生还缺乏必要的生活技能。正因如此，高中生中出现了不少问题行为：酗酒、吸烟，打架、压学、逃学、过早性行为，未婚怀孕等。除此之外，高中生在沟通中显得不知所措；在树立目标及确定生活价值时也陷入困境；在生活及学习中不会团体合作；解决矛盾很极端，出现被动处事，紧张应付等状况。在高中年龄阶段他们的心理及精神还呈现多变的特点，这容易导致焦虑、矛盾、心理危机等。因此，培养生活技能的需求对高中生来说是非常迫切的。研究高中生生活技能状况并在调查研究的基础上提出提高学生生活技能质量的办法是一项具有理论和实践意义的研究。论文将以越南顺化市高中学生为例，对越南顺化市高中学生的四个必须的技能组的掌握情况、存在问题进行研究。 　　二、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　研究以越南顺化城市国学、二夫人、邓陈棍等三所高中学校的高一、高二、高三的为研究对象，采用分层随机抽样的方法，共发放600份问卷，收回有效问卷580份，回收率为为96%。研究的主要内容是高中生所必须生活技能的四组技能。调查时间为2012年2月。 　　（二）研究方法 　　为了评估顺化市高中学生的生活技能实况，我们主要采用方问卷调查法收集数据，并以访谈作为补充。评估实况的调查问卷中设计为六个程度：不、偶尔、略少、经常、频繁、非常普遍等程度，约定分数为1、2、3、4、5、6，相对于沟通、缓解压力、组织合作等能力组。对于自我认识能力在以下六个表现程度中进行评估：完全不知、不知、基本上不知（替换为略有知晓）、模糊认识、基本知晓、清醒认识，分别约定分数为1、2、3、4、5、6。为了进行评估结果我们使用SPSS 16.0 for windows软件为统计及数据处理的工具 　　三、结果研究 　　生活技能包括许多不同的技能。其中，对高中学生这个年龄阶段有着特别重要性的是以下四个技能组：自我认识能力、沟通能力、缓解压力能力、组织合作能力。 　　（一）高中生在自我认识能力表现 　　从表1结果中表明越南顺化市高中学生的认识技能表现比较良好，（平均数= 4.75）。分析每个具体表现，了解自己的喜好、了解自己意愿等自评价自己的表现是与其他表现被他们在高程度认识。了解自己的优点、了解自己的弱点及理解自己的情感 就受到他们比较低的认识。 　　考察结果显示，顺化高中学生自我认识能力基本符合高中学生的心理特点。在此年龄阶段，自我认识能力已经形成但还受到一定的限制。整体而言，高中生对自己的客观审视，包括对其外表体形特点及内心心理特点认识的能力，但高中生有时候对自我的认识的还很感性，存在不够理性和客观的缺点：一方面突出、容易认出的外表及个别的特点的认识要优于概括、抽象的心理特点的认识能力；另一方面，他们的认识还是靠着感性及缺乏实践经验③。 　　究其原因，首先，对个人优缺点的认识难度要大于对个人外貌的评价。个人的喜好习惯是在日常生活及学习过程中表现的具体特点，因此他们较容易辨出。相反，每个人的优点及弱点是一个连成年人也很难正确地分辨的抽象概念，因此与其他特点相对来说，他们很难认出这些特点。 　　其次，高中生的生理素质和心理要素正在经历不断的变化，随之而来的认识、情感和行为也会发生变化，与此同时，在与他人的评价产生