如何在中小学信息技术课堂中有效开展项目教学.docVIP

如何在中小学信息技术课堂中有效开展项目教学 　　作者简介：刘晓峰（1962—），男，吉林长春人，吉林省教育学院，副教授，本科。研究方向：中小学信息技术教学研究和教师培训。 　　高洪卓（1981—），男，吉林长春人，吉林省第二实验学校信息技术学科，教师，中教二级，本科。研究方向：中小学信息技术教学和教学研究。 　　摘要：项目教学是指学生在教师的指导下，在目标任务的引领下，亲自动手完成一个项目的过程，通过这一过程的实施使学生达到掌握教学计划内容的目标。在这一学习模式下，学生独立自主进行探索学习，自动解决在处理项目中遇到的困难，突出了学生学习的主体作用，激发了学生学习的兴趣及积极性。2012年，我们在吉林省第二实验学校、东北师大附小等学校以信息技术学科为依托，开展了项目教学主题教研活动，对如何在课堂中有效开展项目教学进行了探索性的研究，试图发掘一种有利于信息技术课程内容体系建构的全新教学模式。 　　关键词：信息技术；项目教学；教学方法 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0045—03 　　目前在很多地方，中小学信息技术课还停留在“讲、听、练”三步走的传统模式上，信息技术课程的特色也没有在课堂上体现出来，课堂上不听讲、玩游戏、不积极配合教师的教学活动的现象较为严重，因此探究适合新课程的教学方法，提高教学质量是目前中小学信息技术教学亟待解决的问题。2012年，我们在全省以信息技术学科为依托，开展了项目教学主题教研活动，对如何在课堂中有效开展项目教学进行了探索性的尝试。 　　一、项目教学 　　所谓“项目教学”，是指学生在教师的指导和教学目标任务的引领下，亲自动手完成一个项目的过程。在这一学习模式下，学生独立自主进行探索学习，解决在处理项目中遇到的困难，突出了学生学习的主体作用，激发了学生学习的兴趣和主动学习的积极性。项目教学中的“项目”是指一种能引起学生兴趣、值得花时间和精力去对真实世界做深入研究的活动，这种活动可以由一个班级或一个小组的学习来实施。项目教学将学生置于真实的情境，通过项目驱动，调动每一位学生参与到项目学习之中。 　　二、项目教学法适合于中小学信息技术教学 　　从我国中小学信息技术课程内容体系而言，在中小学信息技术教学中实施项目教学有它的必然性。其一，从中小学信息技术课程的特点来看，它是融实践操作与基础知识于一体，使得它比较容易围绕项目进行课程设计。其二，我国中小学信息技术课程体系经历了以“知识点”、“任务驱动”、“主题活动式”和将“工作”作为课程体系建设的主体线索的不同阶段。项目教学和以“工作”为主线的教学理念不谋而合，它是将“工作”主线落实到教学课堂中良好的范例。其三，从学科领域来看，信息技术是属于技术领域的一个学科，在现实生活中，有技术的地方就会有项目存在，有项目的地方也一定会有技术，从这一点我们也能看出，项目教学法适用于中小学信息技术教学。 　　三、项目教学在信息技术课堂中的实际教学安排及注意事项 　　项目教学在中小学信息技术课的运用目前还处于积累完善的阶段，因此应多在实际操作方面加以探索研究，使其能与中小学信息技术教学有机结合，充实课堂教学理论。以下是我们在开展项目教学主题教研活动期间，吉林省第二实验学校高洪卓老师运用项目教学在初中一年级上的一堂课，我们以此为基点来探究项目教学在信息技术教学中的运用情况。 　　该课的题目是《在图片中添加文字的方法》，教学目标是要求学生掌握在图片上添加文字的几种基本方法，同时理解并掌握在Photoshop中如何制作文字特效。在明确项目主题任务后，我们要先对项目需求进行详细的分析，明确实际操作项目所要实现的教学目标，保证教师所选择的项目任务能在教学过程中很好地落实到学生所要学习的学科内容之中，同时要结合学生的实际操作能力预想学生完成项目成果的情况。《在图片中添加文字的方法》一课中，我们将制作公益海报设定为项目目标。确定的项目任务要求从实施到最后有一个完整的成果，这会使学生在完成项目后有一种成就感，从而激发学生自主学习的兴趣。 　　在明确项目目标的基础上，我们要对项目需求进行仔细分析，要求教师制定出具体的项目方案。项目教学中看似教师处于客体地位，其实是在实际操作中对教师提出了更高的要求，而且教师课前准备这一部分也被推举到更重要的地位。在准备《在图片中添加文字的方法》这一课时，作为教师，我们反复推敲，在细节上确定了海报的类型、需要添加的素材等，同时预想了实际项目教学中的一些细节，如在实际教学过程中如何启发学生，如何调动学生的积极性，以及可能出现的问题及解决方案等。由于这一部分涉及整体实际操作，因此要尽可能做到详尽，并从多角度预想操作实情，以便充分应对。 　　在完成上述准备后，就进入了本课的关键——对项目的实践操作