如何在信息技术教学中实施素质教育.docVIP

如何在信息技术教学中实施素质教育 　　摘要：当今社会发展日新月异，信息时代瞬息万变，要想适应时代的发展，必须提高学生素质，这就要求我们将学校教育从应试教育转变到素质教育的轨道上来。因为应试教育已经落后于时代的要求。那么如何在信息技术教学中落实素质教育呢？本文将进行探究。 　　关键词：信息技术；素质教育；学习兴趣；学生心理 　　目前，世界发达国家都在讨论2l世纪人才素质问题，尽管各国的构想及目标各异，但都有共同之处，即都强调应有全球的战略眼光、争创一流的意识和立足国家发展的精神。当然我国也不例外。党的十五大报告指出：“建设有中国特色的社会主义必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济的发展和社会主义现代化的要求培养‘有理想、有道德、有文化、有纪律，的公民。”这一论断昭示我们：全面推行素质教育，是21世纪我国教育事业必须坚持的改革方向。社会在不断的发展变革，信息技术教学作为现代教学中的一门重点课程也需要培养学生良好的学习素质，才能不断地完善提升学生的信息技能，更好地提高教学质量。因此我个人觉得应该推进素质教育，那么如何推进素质教育呢？ 　　一、转变传统教学思想，加强对素质教育的认识 　　过去人们习惯把信息技术教育单纯地看成学科专业化的教育，即偏重于教学知识的传授，忽视蕴含在教学知识中的辩证唯物主义的教育；偏重于特定技能和特定能力的培养，忽视支撑特定能力的教学思想和思维方法的教育；偏重于信息技术网上解题训练，忽视通过解题培养学生优良的个性品质。更为严重的是，一些学校以应试教育为轴心，片面追求升学率，以学生考分的多少、升学率的高低评估教学质量的好坏，忽视了学生能力的培养和整体素质的提高。 　　《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”这就为我们今后的教育发展指明了方向。因此，在今后的信息技术教学中，我们要提高认识、解放思想、转变观念、深化改革、全面贯彻教育方针，使知识目标、能力目标、思想教育目标和个性品质的培养真正落实到教育教学中，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的方针，面向全体学生，全面实施素质教育。 　　二、更新教育手段，培养学生能力 　　课堂教学是素质教育的主战场，学生知识的获得、能力的培养、思维方法及个性品质的形成，主要是通过课堂教学完成的。因此，要求教师在备好教材的同时，还要备学生，对不同特点不同层次的学生，制定出不同层次的教学目标和训练达标题组，采用低台阶、高密度、大容量的训练模式，因材施教，分类指导，激发学生兴趣，培养学生能力。 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。心理学认为：学习动机是直接推动学生学习的内驱力，而学习动机最现实、最活跃的形成因素是兴趣。当一个人对某种事物产生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。那么在信息技术教学过程中如何激发学生兴趣呢？如何培养学生分析问题、解决问题的能力呢？这就要求教师要运用直观教学手段，筛选实用的信息，使用新颖的教学方法，创设一个竞赛情境，经常让学生在愉快中学习，使其体验到成功的快乐，真正把学生当作学习的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。 　　能力培养是素质教育的一个重要方面。在对学生进行各种能力培养的过程中，要特别注意培养学生的自学能力，即吸收加工信息的方法和能力。自学能力是人的知识基础、学习方法、心理素质等方面的综合表现，培养学生的自学能力就是教给学生方法，让学生通过自己的学习、分析、探讨等智力活动，去发现、总结归纳认识事物的规律，使学生真正体验到学习知识是自己最大的乐趣，从而使学生形成一种良好的学习习惯。 　　三、关注学生，善于发现差生优点 　　发挥学生特长，培养优良的个性品质是素质教育的基本内容。心理学告诉我们：每个人都具有不同的个性心理，人与人之间存在着个性上的差异和智力上的差异，这是普遍存在的客观事实。那么我们应该怎样去正确认识、客观对待这种差异呢？这就要求我们关注差生，对待差生不要一味地批评，更不要挖苦歧视，而应在学习、生活上多理解、多帮助、多引导、多表扬、多关心、多体贴，使他们真正体会到集体的温暖，否则就会严重伤害他们的自尊心，对他们的健康成长极为不利。张某原是我们班一个经常逃学的学生，学习成绩一直很差，我起初对他进行过多次教育，但批评多，体贴关心少，使得张X并没有丝毫进步。但张某会熟练使用Photoshop，在一次课外活动中利用自身特长帮助老师设计海报，大展风采，为班级争得了荣誉。我及时抓住这次良好契机，在全班表彰鼓励，如果张X勤奋刻苦，其他知识的学习同样会取得好成绩，通过此事，张某很快改掉了以前毛病，学习成绩很快上去了。 　　差生本身就有一种自卑感，总觉得自己不如别