多元智能化在数学教学中的初步应用与研究.docVIP

多元智能化在数学教学中的初步应用与研究 　　摘要：当代教育不再是单一的知识传授，而应注重多元智能的渗透，在教学中更应着眼于培养学生的能力向多元化发展。 　　关键词：多元智能，多元化 　　多元智能（Multiple Intelligences）理论最早是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）于1983年提出的。传统意义上的中学教育只注重学生接受应试教育，也就是强调学生在数学、语文（即：逻辑和语言）两方面的发展，让学生掌握书本上的基本概念、基本理论，而忽视学生的其他智能。导致中学教育把学生都培养成一个模式：好好学习，天天向上的好孩子，循规蹈矩，恪守成规……加德纳的理论认为人的智能是全面的，多元化的。过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。根据这个定义他提出：人类的智能至少可以分成八个范畴：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然探索智能。对于中学生来讲，由于多元智能理论有助老师从学生的智能分布去更了解学生，我们可以利用多元智能理论来发掘资优学生，进而为他们提供合适的发展空间，使他们自由而全面的发展。也可以利用多元智能理论来扶助暂困生，并因地制宜的采取适当的教育方法对其特长予以大胆肯定和充分的鼓励，使其充分发挥特长发展强项。中学数