广东省创新杯说课比赛优秀《计算机应用基础》教学设计.docVIP

中等职业学校“创新杯” 教师信息化教学设计 课程：《计算机应用基础》 课题：Excel中IF函数应用 单位：广州市商贸职业学校 授课人：郭禧珍 《Excel中IF函数应用》教学设计 ——“机器人”任务驱动 科目《计算机应用基础》授课时间 1课时授课教师 郭禧珍Excel表格中的数据处理，在实际工作中应用广泛，它功能十分强大，为使用者进行报表等复杂数据地分析处理提供了许多方便。 3. 教材及内容处理： 教材中“任务6.2 使用函数和公式” 通过案例讲解了Excel中几种常用函数的应用方法，其他函数只是作了简单地介绍，IF函数也包括在其中。根据本班学生的专业特点，在实际教学中引用教材的知识结构，以前面所学的常用函数地应用为基础，对IF函数的内容进行了加深和拓展，为学生今后学习编程语言打下基础。 二、教学目标 1. 认知目标 理解IF函数的定义及其逻辑关系。 掌握IF函数的使用方法。 IF函数IF函数 2. 能力目标 能够灵活地运用IF函数解决问题，循序渐进地完成四个项目的操作任务。 培养学生的逻辑思维能力。 3. 情感目标 培养学生探索精神。 通过小组协作，加强学生的团队协作精神互助学习能力。 在Excel表格的基本操作，能够运用SUM、AVERAGE、MAX等常用函数进行简单的数据运算，在此基础上，学习IF函数，将实现对复杂数据的分析处理。 3.学习习惯： 该专业班学生平时学习比较喜欢操作实践、不喜欢理论说教，喜欢风趣、不喜欢枯燥，喜欢直观快捷、不喜欢复杂的分析和思考，他们的实操基础比较好，但学习主动性不强、逻辑思维能力不足，对问题深入探讨的主动性不够，所以在IF函数的学习中会有一定的难度。 四、设计理念、教学方法及策略 1. 设计理念 “以就业为导向，以能力为本位”的职教理念为指导，本课程实施“理实一体化”教学，重在提高学生实操技能，充分体现职教特色。 根据学生的性格特点，寻找其兴趣点设计教学案例，使学生在学中乐、在乐中学。 结合工作或生活实际，解决实际问题，使学生感受学以致用的成功感。 课堂体现以学生为主体，激发学生自主探究、自主学习的动力。 教学方法及策略 情境引导：通过游戏、生活实例等引入各知识点，使学生能直观地体会、理解、接受教学内容，让学生从兴趣出发，乐于学习、乐于思考。 问题启发：通过问题引导学生，激发学生主动思考、相互交流、自主探究，使学生在“做中学，学中悟”。 任务驱动：具体任务，明确了学生的学习目标；完成任务，驱使学生动脑去想、动手去做，在实践中提高技能水平；逐步加深任务，层层递进深化教学内容。 小组协助：课前将该班分为6个小组，每组6人且有优质生、中等生、差生搭配，由学习能力较好的同学担任小组长。教学中鼓励小组协助学习、交流讨论、相互评价，实现分层教学。 五、教学重点、难点 1.重点： 理清IF函数的逻辑关系IF函数IF函数的嵌套； IF函数教学媒体 计算机、多媒体网络设备、Office2007办公软件、互联网 七、教学流程 游戏引入，任务启发（分钟）（分钟）（分钟）（分钟）（分钟）（分钟）（分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 机器人体操游戏 规则：口令“1”时，做“拍头”动作；口令“2”时，做“拍手”动作。 先由教师喊口令，学生做动作。 再由学生对学生喊口令做动作。 1. 教师喊口令，学生做动作。2. 组织学生一对一做游戏。 3. 引导学生分析体操规则。 问题设定：如果电脑是你的机器人如何让电脑听口令做操1. 听老师口令，做动作。2. 同学对同学做口令体操游戏。 3. 主动思考。 4. 激烈讨论。 5. 积极回答老师提出的问题。（分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 明确学习目标IF函数的概念。 掌握IF函数的应用。 用IF函数解决实际问题。 初识IF函数IF函数IF函数IF函数if(条件,true的值,false的值)。 1. 演示教学课件，提出本节学习目标。2. 演示教学课件，重温体操规则： “如果 口令=1 （就）拍拍头 （否则）就拍拍手”。 3. 创设四个问题：①‘如果’用英语哪个单词表示？②‘口令=1’是规则的条件还是结果？③‘拍头’是否符合该口令条件？④‘拍手’是否符合该口令条件？ 4. 引导学生了解IF函数1. 观察、思考、比较。 2. 小组内相互交流。 3. 积极回答老师提出的问题。IF函数IF函数IF函数IF函数。：机器人做操 通过Excel判断口令，实现做操动作。 规则：当口令=1，则“体操动作“为“拍拍头”否则就“拍拍手”。 1. 教师已在Excel中给定机器人做操的口令。 2. 演示IF函数3. 巡视观察，指导学生操作。 4.