广东省创新杯说课比赛优秀《计算机应用基础》说课课件.pptVIP

机器人任务 Excel中IF函数应用 广州市商贸职业学校 郭禧珍 说背景 说构想 说实践 说反思 说背景 说构想 说实践 说反思 说背景 教材分析 学情分析 该班为中职一年级学生，性格活泼、好奇心好胜心强、爱表现自己，但做事往往缺乏耐心、容易开小差，对问题的归纳和总结能力比较弱。 性格特点 有简单的计算机操作能力，对办公软件操作有一定的基础，能熟练掌握Word应用，掌握Excel表格的基本操作,能够运用常用函数进行简单的数据运算。 知识水平 喜欢操作实践、不喜欢理论说教，喜欢风趣、不喜欢枯燥，喜欢直观快捷、不喜欢复杂的分析和思考实操基础比较好，但学习主动性不强、逻辑思维能力不足。 学习习惯 说背景 教材分析 学情分析 根据本班学生的专业特点，在实际教学中引用教材的知识结构，以前面所学的常用函数地应用为基础，对IF函数的内容进行了加深和拓展，为学生今后学习编程语言打下基础。 教材处理 “第6章 电子表格处理软件应用”中的“任务6.2 使用函数和公式”。公式或函数主要用于对Excel表格中的数据处理，在实际工作中应用广泛，它功能十分强大，为使用者进行报表等复杂数据地分析处理提供了许多方便。 教学内容 选用教材 说背景 说构想 说实践 说反思 说构想 教学目标 重点难点 设计理念 教学方法 “以就业为导向，以能力为本位”的职教理念为指导，本课程实施“理实一体化”教学，重在提高学生实操技能，充分体现职教特色。 根据学生的性格特点，寻找其兴趣点设计教学案例，使学生在学中乐、在乐中学。 结合工作或生活实际，解决实际问题，使学生感受学以致用的成功感。 课堂体现以学生为主体，激发学生自主探究、自主学习的动力。 设计理念 说构想 教学目标 重点难点 设计理念 教学方法 理解IF函数的定义及其逻辑关系。 掌握IF函数的基本使用方法。 学会运用IF函数嵌套解决多条件多结果的数据关系。 理解IF函数与逻辑函数的混合使用，解决多条件判断问题。 培养学生对知识的实践、探索精神，提高学生自主学习的能力。 通过小组协作，加强学生的团队协作精神和互助学习能力。 在交流讨论、学生操作演示的过程中，学会与他人合作和交流，体验成功，分享快乐。 能够灵活地运用IF函数解决问题，循序渐进地完成四个项目的操作任务。 提高学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生的逻辑思维能力。 认知目标 能力目标 情感目标 教学目标 说构想 教学目标 重点难点 设计理念 教学方法 教学方法及策略 任务驱动，理实一体化 小组协助 ，分层教学 创设问题，自主探究 游戏激发，情景引导 说构想 教学目标 重点难点 设计理念 教学方法 重点难点 教学难点： IF函数的嵌套； IF函数与其他函数的交叉运用。 教学重点： 理清IF函数的逻辑关系； 熟练运用IF函数解决实际操作问题。 重点与难点 教学资源 游戏引入，任务启发 教师喊口令，学生做动作。 口令“1” 口令“2” 机器人体操游戏： 你是我的机器人； 当我喊口令“1”请你双手拍拍头； 当我喊口令“2”请你拍打自己的双手。 游戏引入，任务启发 情景引导 如果电脑是机器人，如何让它做体操？ 创设问题 如何让电脑知道，我想让它做的事呢？ 设问引导 探索新知，任务导入 基础知识讲解和答疑 任务一：机器人做操 理论指导实践，开始实操 任务驱动，多任务层层递进 任务二：机器人跑步 任务一：机器人做操 任务三： 机器人过红绿灯 分组、讨论、互助、比赛 阶段知识梳理与评价 总结与评价 引导反思，梳理、归纳学习知识。 总结 布置作业。 网上提交。 作业 完成评价总表。 微博答疑及留言。 效果评价 教学反思 4 3 1 如何才能真正实现职业教育 与工作岗位的完美对接 结合学生的实际情况和专业发展需求 将任务与专业的工作实践融为一体 2 体现了“做中学、做中教”的职教理念