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浅谈农村初中数学课堂教学的几点见解 一、面向生活，树树立正确数学观。 从小生活活在农村的学生，见识少、对对于生活中常见的一些现象、、知识等很陌生。因此，他们们认为所学知识对自己的将来来没有什么作用。另外，还有有家长教给儿女的是“学那么么多干什么，会写自己的名字字就行了”、“你看XXX，，读了大学回来，也不照样下下地干活？”-----，针针对这一系列阻碍学生学习的的客观条件，我个人认为：教教师应多与学生进行面对面地地交流，了解他们的内心世界界，告诉他们知识的重要性；；或是带他们去做一些有利于于学习的活动，给他们讲和他他们生活有关的应用问题，或或农村中知识的应用问题，如如初二几何课本中的一道例题题：“要在河边修建一个水泵 二、贴近生活活，激发学生学习数学的兴趣趣。 中学数学是较为枯燥的的一门学科，多数农村学生不不喜欢数学，觉得难，没兴趣趣。对于这一情况，本人认为为应该采取一些措施激发学生生的学习兴趣。 1、关爱学学生，增加情感投入。在教学学中，教师首先应该热爱自己己的学生，以爱心去感化他们们，把师生间的距离缩短，让让学生感到老师是他们的朋友友，这一点很重要，因为中学学生是正处于青春发育期的少少年少年，许多情感问题很容容易受到感染，若是老师对他他们不闻不问，或是经常骂他他们，打击他们，这会使他们们对老师抱有很大的成见，很很怕这位老师，也正是因为这这样，学生就没有好的心态去去听我们的数学课。久而久之之，对学习就失去了兴趣。 2、化枯燥为有趣，让学生生在快乐中学习。数学多为抽抽象、枯燥的，学生学起来感感觉无味，这也会影响学生的的学习兴趣。教师在教学中可可以尽量将书本上的知识加以以研究使之变为生动有趣的问问题。如：布置学生用硬纸板板做一个中心对称图形，中心心对称图形有什么特征，怎样样做才美观大方，第二天学生生带着自己制作的中心对称图图形到课堂时，中心对称图形形的特征根本就不用教师讲解解，每个学生已有体会与同学学交流，个个胸有成竹，争先先恐后发言，这样的课堂能不不充实、活跃吗？ 3、利用用中学生心理特点“好奇”，，激发他们的学习兴趣。中学学生正处在对任何事物都倍感感好奇的年龄阶段，教师可抓抓住这一心理特征，大胆创设设能让他们好奇的实际问题。。如：在讲解乘方的时候，可可让学生讨论“一张足够大的的纸，对折五十次后有多高？？”学生讨论后，教师再告诉诉他们结果，这时学生会觉得得非常好奇（因为他们想不到到会有教师说得那么高），这这样学生对学习乘方就产生了了很大的兴趣。 1、教会学生预习的方法。。预习是在上课前将所要学的的内容提前阅读，达到熟悉内内容，认识自己不懂之处的一一种方法。它是学好数学的有有效方法之一，但相当部分的的农村中学生不会用这一方法法进行学习，认为这是浪费时时间，多此一举。因此，老师师有必要教给学生正确的预习习方法：比如你在预习“近似似数与有效数字”这一内容时时，“有效数字”这一概念不不太懂，可以在这一地方打上上自己的记号，以便于在老师师上课时，注意认真听，从而而让自己达到真正理解这一内内容的目的。 2、教会学生生听课。我认为，听课不仅是是听老师上课，而且包括听同同学的发言。首先，听老师上上课的思路：要听老师讲解、、分析、发挥时的每一句话，，更要抓住重点，听好关键性性的步骤，概括性的叙述，特特别是自己预习时发现或产生生的疑难问题。其次，听同学学的发言：同学间的思想交流流更能引起共鸣。从中可以了了解其他同学学习数学和思考考问题的方法，取长补短，加加上老师适时的点拔和评价，，有利于自己开阔思路、激发发思考、澄清思维、引起反思思。 3、指导方法，激发兴兴趣，强化动机 四、了解学生实际，创创设适合学生的实际情景。 数学学习的结果除了会解““规范”的数学题目外，更注注重于让学生从现实背景中““看到”数学，并能应用数学学思考和解决生活中实际问题题。我认为应从以下几点着手手： 1、运用实例创设情境境。如教学垂径定理时，利用用自己做的弓箭让学生观察、、想象弓箭的结构及它的运用用方法，通过实例初步感知““支撑点、垂直、平分”，再再举出农村家里屋顶支架的结结构，从而引出“过圆点的直直线垂直平分弦”的概念。 2、运用实物创设情境。如圆圆的认识教学，这样引入：出出示一幅颜色鲜艳的有用正方方形做轮子的自行车，问同学学们这自行车漂亮吗？喜不喜喜欢（不喜欢），为什么（虽虽漂亮但踩不动）？老师把正正方形车轮换成椭圆后再问学学生喜不喜欢（不喜欢，因为为骑这样的自行车在平坦大路路上都会象踩在颠跛不平的路路一样）。教师再把椭圆形车车轮换成了圆形，学生才满意意。 3、动手操作创设情境境。在推导三角形的面积公式式时，学生自带两个完全一样样的三角形，动手操作，通过过旋转平移方法把两个一样三三角形拼成一个平行四边形或或长方形，平行四边形面积等等于底乘以高，所