《软体动物和节肢动物》教学设计（第2课时）.docVIP

《软体动物和节肢动物》教学设计（第2课时） 中国人民大学附属中学　孙　欣 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述节肢动物的主要特征。 2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。 2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。 二、教学重点 1．节肢动物的主要特征。 2．节肢动物与人类生活的关系。 三、教学难点 节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。 四、教学准备 准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。 五、教学过程 第2课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （2分钟） ? 有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？ 它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。 学生回答：是“节肢动物”。 ? ? ? ? ? 期待进入新的学习。 提供资料，提出问题，激发学生兴趣。 （一）观察与思考 （10分钟） 1．教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳完成书上15页表格。 2．引导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物。 讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？ 认真观察、填写表格。 ? ? 比较、判断出七星瓢虫和蝗虫相似度高。 ? 思考。 符合学生的认知规律。 ? ? ? ? 去除前概念，建构科学概念。 （二）昆虫的主要特征 （10分钟） 以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？ 在观察蝗虫的形态结构时，教师在PPT上出示观察提纲： 1．蝗虫身体分哪三个部分？ 2．头部有哪些结构？ 3．胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？ 4．腹部有什么结构？ 5．体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？ 6．蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。 分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。 1．分为头部、胸部和腹部。 2．头部负责感觉和摄食。 3．胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。 4．腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。 5．外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发，生长发育过程中有蜕皮现象。 6．体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。 讨论回答，最后归纳出昆虫的主要特征。 培养学生自主学习、积极思考的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。 （三）节肢动物的主要特征 （8分钟） 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。 例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构有差别，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。 认识常见的节肢动物，由特性到共性，再由共性来判断特性。 主要特征是重点内容。以讨论合作的方式来完成。 （四）节肢动物与人类的关系 （6分钟） 教师提问，同学们结合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？ 利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。 1．食用：虾、蟹提供了动物蛋白。 2．传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。 3．药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。 4．科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。 5．仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。 6．传播疾病：蚊、蜱、螨。 阅读、讨论、交流。 通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效地整理和归纳。 课堂小结 （4分钟） 这两节课，我们认识了动物界的第一和第二大类群――节肢动物和软体动