1161組合逻辑电路的分析.docVIP

PAGE 3 备 课 笔 记 课题 11．6．1 组合逻辑电路的分析 课型 新授 授课日期 2006年4月12日 授课时数 2 教学目标 掌握组合逻辑电路的分析方法。 教学重点 组合逻辑电路的分析过程 教学难点 化简、列真值表 学情分析 本次课内容易理解，学生会有一定的兴致。 板 书 设 计 11．6．1 组合逻辑电路的分析 1．组合逻辑电路分析过程的一般步骤 （1） 写出给定逻辑电路的逻辑函数表达式。 （2） 对写出的逻辑函数表达式进行逻辑化简； （3） 由最简式列出真值表； （4） 指出电路的逻辑功能。 即：已知逻辑图→写逻辑式→化简→列真值表→分析逻辑功能 2．举例 3．练习 教 学 程 序 教 学 内 容 及 教 学 双 边 活 动 教学手段与教学方法 新授 突出重点 11．6．1 组合逻辑电路的分析 1．组合逻辑电路分析过程的一般步骤 所谓组合逻辑电路分析就是由给定组合电路的逻辑图求其逻辑功能的过程。逻辑功能是指电路的用途或所要实现的目的。其步骤： （1） 写出给定逻辑电路的逻辑函数表达式。一般方法是从输入到输出逐级写出逻辑函数表达式； （2） 对写出的逻辑函数表达式进行逻辑化简； （3） 由最简式列出真值表； （4） 指出电路的逻辑功能。 即： 已知逻辑图→写逻辑式→化简→列真值表→分析逻辑功能 2．举例 例1：电路逻辑图如下所示，A、B、C为输入变量，Y为输出变量，试分析该电路的逻辑功能。 解：（1）根据逻辑图逐级推导出逻辑函数表达式 Y=AB+AC+BC （2）列真值表 A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 讲授 归纳 看图分析 讲授 教 学 程 序 教 学 内 容 及 教 学 双 边 活 动 教学手段与教学方法 （3）由真值表可看出：当三个输入变量A、B、C中有两个或三个取值为1时，输出Y=1；否则Y=0，即输出始终与输入的大多数状态一致。因此可确定电路的功能是：判断输入变量中是否多数取值为1。此电路称为多数表决电路。 例2．组合电路如图所示，分析该电路的逻辑功能。 解：（1）由逻辑图逐级写出逻辑表达式。为了写表达式方便，借助中间变量P （2）化简 为了使表达式有利于列真值表，一般应化简成与—或式或最小项表达式。 A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 （3）列真值表：经过化简与变换的表达式为两个最小项之和的非，所以很容易列出真值表。 总结 讲授法 讨论 教 学 程 序 教 学 内 容 及 教 学 双 边 活 动 教学手段与教学方法 归纳总结 布置作业 （4）分析逻辑功能 由真值表可知，当A、B、C三个变量不一致时，电路输出为“1”，所以这个电路称为“不一致电路”。 3．练习 写出图所示电路输出端Y的逻辑函数式，列真值表，说明它的逻辑功能。 写出图示逻辑电路的函数表达式，并化成最简与或表达式，说明它的逻辑功能。 3、写出图示逻辑电路的函数表达式，说明它的逻辑功能。 组合逻辑电路分析过程的一般步骤： 已知逻辑图→写逻辑式→化简→列真值表→分析逻辑功能 总结 反馈练习