区域性基础教育课程改革工作纪实.docVIP

区域性基础教育课程改革工作纪实 20xx年秋，武胜县教育局提提出了“以技术升级为抓手，，实现城乡教育均衡发展，以以四课同创为载体，促进师生生素质全面提升”的总体目标标和“让课程活起来、让师生生动起来”的行动目标，该县县以“点面结合、区域联动、、整体推进”为策略，分“实实验试点、总结推广、全面铺铺开”三个阶段有序推进。通通过三年多的实践，课改理念念已深入武胜县师生心中，课课改体系基本搭建完成，课改改举措全面实施。以贯彻十八八届三中全会精神为契机，武武胜县确立了“继续全面推进进课程改革，以课堂教学改革革为重点，全面提升教育质量量”的课改思路，11月299日，该县召开了“四课同创创”工作推进会，把课改工作作向纵深推进、向深水区推进进，引发了全县学校追求教育育质量提升的“蝴蝶效应”。。 打造课改团队 主动引引领示范 “如果再不转转变观念，照老一套做事，恐恐怕真的要遭下岗了。”111月9日，国培计划远程培训训专家送教活动结束后，一位位老教师由衷地感慨。据统计计，今年武胜县通过“送出去去、请进来”等方式大力实施施“万名人才培训”计划，先先后组织近300名领导干部部、4300余名教师参加片片区级以上培训。各片区、学学校围绕构建高效课堂定期开开展专题研讨、经验交流、专专家讲座等活动，切实提升了了中小学教师的业务能力。 “趁我们年轻，多看一一些，多学一点，将受用终身身。”民族小学的教师唐丽在在听完导师刘芳的示范课后说说道。刘芳是武胜县走出四川川献课的第一人，她带领团队队，建立起“杏坛芳菲”名师师工作室，以其饱满昂扬的工工作热情，笃志研究，潜心摸摸索教学规律，深入推进课程程改革，走出了富有特色的教教育改革之路。名师工作室还还充分发挥团队的示范引领作作用，开展送教下乡、结对帮帮扶活动，推动了全县教师队队伍素质的整体提升。目前，，武胜县已评选县级教学名师师300人，确定“专家型校校长”培养对象16名，“专专家型教师”培养对象19名名。 为了深入推进课程改改革，武胜县狠抓课研，提升升教师科研水平。今年，该县县65项课题被列为省阅读课课题子课题，104项课题获获批市级立项，57项成果获获市第六届校本课题研究优秀秀成果奖。该县注重提升课堂堂教学实效，开展了16个科科次的“同课异构”教学设计计及课堂教学创新大赛、新课课程优质课展评、诵读比赛、、口语比赛等，以实现以赛促促教、以赛促研的目的。今年年以来，该县参加各级各类竞竞赛获全国二等奖1人，省一一等奖1人、二等奖5人，市市一等奖8人。三年来，武胜胜县实现了新课程研究与培训训的全覆盖，形成了参与课改改、主动研究课改的良好局面面，培养了一大批懂理念、明明方法、乐实践、善科研的教教师，为该县“四课同创”探探索实践凝心聚力、求真务实实、夯实质量起到了引领示范范作用。 提升课堂内涵 创新推广模式 课堂上学学生6人或8人围坐一圈，有有的圈点勾画、有的低头沉思思、有的低声讨论，这是武胜胜县烈面初中8年级1班语文文课上的情景，这节课的学习习内容是《孤独之旅》，老师师组织学生探讨“孤独”的含含义，鼓励学生自由发言，其其他学生可以进行补充或评价价，老师只在学生们说得偏颇颇或不到位的时侯，才进行点点拨引导。 这样的自主课课堂在武胜县已经成为教学常常态。武胜县教研室主任汤继继光说：“各学校通过加强小小组建设、开展合作探究、完完善课堂模式等方式，让小组组合作探究式教学得以全面实实施。”为实现课堂优质高效效的目的，该县教育局计划用用一年半时间，在全县九年义义务教育阶段学校开展课堂教教学分层达标晋级活动，努力力实现课堂教学理念、教师行行为、学生状态、学习效果、、教师教学常规、学校教学管管理的达标。各学校在教学实实践中总结出各种成熟的教学学模式，逐渐形成了“既有模模而不唯模”的新局面。 说起课程改革，武胜县教育育局局长汪杰对此激情澎湃、、信心满怀，“常态课研，重重在务实；自主课堂，重在高高效；阳光课间，重在坚持；；多彩课外，重在求精”。““四课”中课堂变革是课程改改革最具革命性的环节，课堂堂改革是课程改革的主阵地，，因此，在全县教育改革向内内涵与质量提档升级的新形势势下，该县教育局要求各学校校正视现实，居安思危，凝聚聚共识，一是如何将教与学融融为一体，二是如何让学生的的兴趣爱好得到激发，三是怎怎样完善科学的课堂教学评价价体系。“要想课程改革工作作要走出倦怠期，必须继续坚坚持以四课同创为载体，在课课堂教学内涵发展上，细微着着力，提升学校教育质量。””汪杰这样说道。注重课外实实践增强课改实效 开展阳光光课间活动。把阳光课间活动动纳入课程序列管理，逐步形形成春季、冬季、晴天、雨天天四种模式，广播操、课间操操、趣味游戏、自由活动四大大板块。各学校结合实际自主主开发出了国学操、交警操、、花环舞、扇子舞、兔子舞、、竹竿舞以及