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英语教学论文 提问策略是指导教教师提问的原则，教师只有遵遵循这些原则，认真设计设问问的形式与内容，方能使其发发挥应有的作用。我在平时的的教堂教学实践中常使用的提提问策略大致有以下几种： 一、课前热身 课前热热身所提问题一定要能激发学学生的兴趣，使学生积极投入入课堂教学活动，积极地进行行回答，其目的是组织教学，，在上课之初进行提问时应作作为主要的出发点，而在整个个课堂教学之中，也随时要加加以考虑。组织教学不是讲解解，整个课堂教学过程中都有有组织教学。课前热身应达到到热身的结果，其提问形式不不能枯燥机械，而应做到内容容与形式饶有兴趣，最大限度度地吸引学生参与课堂活动。。 课前热身策略的典型提提问是上课之初的值日生报告告与复习上节课内容，常规的的值日报告往往是教师就班级级情况，天气状况、日期等教教师问，学生答的单一、呆板板模式。笔者曾在所任教的学学校推出另一种形式的值日生生报告。其做法是，教师向一一个非值日生提问“D yuu k h s dutyy tday?”或直接问值值日生“ k yu ar duty tday aa yu say sthgg abut…”然后由值日日生作答并要求他对其他同学学发问，其他学生也可向他发发问。这样，提问就可能扩及及任何一个学生，从而使全班班的学生处于被引入课堂教学学的积极活动 复习习提问是课前热身的最后一个个环节。复习这一步的提问，，其主要目的是帮助学生学习习回忆、再认、再现已学知识识、技能，并以旧引新。这类类问题的提问方式可以采用师师生，生生及小组之间相互问问答。 二、问答兼容 对于学生来说，问是一种输入入，是理解；答是一种输出，，是对理解做出反应，是表达达。表达难于理解，尤其是初初中生所学英语材料有限，表表达时虽有丰富的内容而苦于于没地道英语表达形式，因此此，这便成了学生开不了口，，答不上来的第一障碍。问答答兼容是指在问句里包含了回回答所需要的材料，将话送到到学生的嘴边，这样学生回答答起来就容易多了。所以，教教师尤其在对初一、初二的学学生提问时应坚持做到尽量使使用问答兼容的方式。例如：： 1 ’ 30 yarrs ld H ld arr yu? 2 hr ss th br? s t bhd th dr? 3 at appls hat uld yu llk? 4 a parrk y ar hr? 5 D yu ft g t shl by bk r ft? 三、首尾尾生问 首尾生问是一指教教师用问题引导学生提问。由由于学生在教学活动中处于控控制性活动状态，难以发挥他他们的主动积极性，因此，在在课堂教学中教师应力求让学学生多发问，而促使学生多提提问的方法便是首尾生问，即即教师的提问能直接或间接引引发学生提问。在日常教学活活动中，这种连环生问的使用用常常以下列的方式出现，如如： T: Tday ss Tusday, Spttbr 12 hat daay s t trr? S: Trr s dsdday t’s Zhg QQu J T: D yuu udrstad th ag f Zhg Q JJ? S: Ys, buut a’t say tt glsh uld yyu tll us plaas? T: Sur a als all t d-Autu Day at aks thaat day S: haat ar aks? T: Thy ar ruud, just lk tth 四、所学材料口语语化 现行的初中英语课本本的材料都是以一定的情景呈呈现的。为了使学生学后 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decis