探究---电流与电压电阻的关系(教学设计).doc

探究---电流与电压、电阻的关系(教学设计) 学校：蠡县育才初级中学 主备人：王朝辉 邮箱：lxzhaohui@163.com 邮编：071400 导学 内容 大课题 第十二章 欧姆定律 课型 实验探究课 学时 共2学时 本节 内容 第一节 探究---电 流与电压、电阻的 关系 第1课时 教材 分析 探究电流与电压、电阻的关系是得出电路中最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，从而使学生的知识结构更具有系统性。这节课要体现出探究性学习与科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，得出欧姆定律的大概过程。 通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。 学情 分析 学习本节之前学生已经学习了解了电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，为本节学习打下基础。但是学生对电流、电压及电阻的关系没有具体完整的认识，需要具体的形象材料来辅助了解。 三维导 学目标 一、知识目标 1．通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系； 2．使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流； 3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 二、能力目标 1．通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法； 2．通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。 三、德育目标 1．通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度； 2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神； 3．在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。 导 学 重难点 教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系 教学难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论 教学 方法 探究法、实验法、观察法 教具 准备 干电池组、2.5V和6.3V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪 学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5Ω，10Ω，15Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化教学设计 一、温故创设情境，引导学生进入科学探究 【温故】： 1、什么是电流?什么是电流形成的原因？ 2、什么是电阻？影响电阻的因素有哪些？滑动变阻器的作用是什么？ 【实验演示引导分析】： 演示一：一节干电池给2.5 V小灯泡供电； 演示二：两节干电池给2.5 V小灯泡供电； 演示三：一节干电池给6.3 V的小灯泡供电。 问：通过观察实验，根据以前的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？ 【设疑】： 到底电流与电压、电阻之间有什么具体的关系呢？ 今天我们将进一步深入探究一下电流与电压、电阻的具体关系。 ? ? ? ? ? ? ? 回顾旧知 ? 仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。 当电阻相同时，当电源电压增大时，电流会变大。 当电源电压相同时，更换电路中导体的电阻，当电阻变大时，电流会变小。 能不能知道电流、电阻、电压之间的具体关系呢？ ? ? 突出学生的主体学习过程。 ? 学生回答问题不用举手，可直接站起来进行抢答，充分尊重、鼓励学生的积极性。 复习旧知识 引入新知识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、提出问题 根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？ 同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步。接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确。 ? 电压越大，电流越大。 电阻越大，电流越小。 电压不变时，电阻大，电流就小。电阻小，电流就大。 也许…… ? 三、设计制定实验方案。 我们要探究电阻上电流跟电压的关系首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流。 大家还记得电流表和电压表的使用规则吗？ ? ? 如果在电路中同时使用电流表和电压表，会使用吗？ ? ? 如果没有问题，请同学们根据我们要研究的目的选择适当的实验器材，并在各实验小组中讨论制定出比较合理的实验方案 ? ? 展示部分实验小组讨论设计的实验方案。 ? ? 【议一议】 ⑴要探究电压、电阻对电流的影响，应