四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文下册 21《曹刿论战《左传 教案 （新版）新人教版.docVIP

21《曹刿论战》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 过程与方法： 学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 情感态度与价值观: 借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。 【教学重、难点】 抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、导入 　通过前面对孟子文章的学习，我们知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以人和为主，今天，我们再从一场古老的战争中来看决定战争胜负的一些因素。 二、简介作家作品及相关背景 1、《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作 2、相关背景： 　 齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 三、教师范读课文 1、要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。 需要注意的字词列举如下： 刿(guì)　间(jiàn)　褊(biàn)　帛(bó) 孚(fú)　辙(zhé)　 2、学生自由散读课文，然后齐读课文 四、学习课文第一段 1、指名学生朗读全段。 2、学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。 3、采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。 注意重点的字词，如： (1)曹刿请见：曹刿请求面见。 (2)肉食者鄙：当官的目光短浅。 (3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。 (4)小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服。“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同。 (5)小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。 (6)忠之属也。可以一战。战则请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。 4、思考： （1）鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ ①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”； ②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”； ③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 （2）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？ 对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。 （3）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 （4）从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人? 热爱自己的祖国，深谋远虑。 五、学习课文第二段 1、指名学生朗读第二段。 2、学生结合注释自行翻译这一段。 3、指名学生翻译这一段。 需要注意的字词列举如下： 驰之：之，音节助词，没有实际意义；驱车追赶。 辙：车轮行过的痕迹。 轼：车前的横木。 六、思考讨论： (1)在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候? 选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，击鼓)；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)。 (2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的? 曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 5、学生记忆并背诵第二段。 1、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分? 　有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 　全文共三段，每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。，第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。 2、从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人? 　通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面： 　一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，