辽宁省辽阳市第九中学初语文九年级语文上册 第三单元 第9课 故乡教案 新人教版.docVIP

第三单元第9课,,故乡 依据课标制定本课的三维教学目标为： 识与能力： 1．情节的把握； 2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法； 过程与方法：了解小说的特点并理解文章主题,,,,,,,, 情感态度价值观：分析人物，评价人物，讨人物与主题的关系。 依据学生的学习情况分析制定的教学重点为： 教学重点： 分析人物，评价人物，讨人物与主题的关系。 教学难点： 对小说主题思想和篇末议论语句的理解。 教学方法：诵读法、研讨法。 教具准备：多媒体课件、录音机。 教学时数：三课时 教学过程： 第,,一,,课,,时 【要点】,,,,整体感,,,,,,情节与环境 一、导入课 ,,,,,,,,在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 二、整体感 ,,1、情节把握----,,小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分： （1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。 （2）、“我”在故乡期间的见闻和感受， 老屋的寂寥，决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 “杨二嫂”的变化。 闰土的变化。 （3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。 2、找一找故乡使我悲哀的理由。 板书：故乡的景、故乡的人。 3、故乡的景色怎样？ （1）第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ -天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。,, 学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段12段：深兰的天,,金黄的圆月,,碧绿的西瓜,,英雄少年----令人神往， -回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情（烘托铺垫）,, ,,三、布置作业：巩固本节内容，预习下节课内容。 教学反馈：学生理解了景物描写的写法及好处。能够渲染一种悲凉的气氛，从而更好的烘托人物心情。记忆中的故乡景色鲜艳，现实中的故乡昏黄黯淡，这都有一定的寓意。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,第二课时　 【要点】人物与主题:,,分析闰土杨二嫂形象，理解小说的主题思想。 一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？ 如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。 ,,,,,,-------闺土,,,,杨二嫂,,水生,,宏儿,,母亲,,,,我 二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀. ,,,,,,1、描写 少年闰土,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,中年闰土 外貌,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,淳朴天真、可亲可爱,,,,,,,,,,受尽生活折磨、命运悲惨 动作语态,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,聪明勇敢、活泼开朗,,,,,,,,,,迟疑麻木、痛苦难言 对“我”的态度,,,,,,,,,,情真意切亲密无间,,,,,,,,,,,,,,被封建礼教牢牢束缚 对“生活”的态度,,,,对生活充满热情和希望,,,,,,,,将希望寄托神灵 2、变化原因 社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！ 结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。 三、杨二嫂： 外,,,,,,,,,,,,貌：,,,,,,,,,,,,,,,,,,西施,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,圆规” 职业与性格：,,,,,,美貌招生意,,,,,,,,,,,,,,无业,,泼悍、放肆、尖刻、自私 结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。 四、“我”的形象及其意义 ,,,,,,,,（1）叙述者线索人物------小说真实,,,,便于抒情 （2）我的思想感情怎么样----悲哀,,,,愤怒,,,,,,别离,,,,希望 （3）怎样对待闰土----悲哀中同情,,,,,,,,遗憾中关注 结论：追求生活，心怀希望的识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条路来。 五、“我”母亲：慈祥、宽容、