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fname=第三册数学第一单元备课
教 师 备 课 本
2013——2014学 年 上 期
科 目 数学
年 级 二年级
执教者
主讲
单元 第 3 册
第1单元 时
间 2013/8/30 地点 办公室 主讲人 参与人员 一年级全体数学教师
教材和指导
丛书解读
所含知识点 1、100以内数的连加、连减、加减混合运算。
2、解决有关简单的实际问题 。 重点目标 知识目标
1.能正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
2.能解决100以内数的连加、连减、加减混合的简单的实际问题。
3、能在具体情境中进行估算。
能力目标
1.培养学生估算的意识和能力.
2.发展学生的计算能力、解决简单实际问题的能力.
情感目标
1.使学生感受数学在生活中的作用,体会到数学知识总是和实际生活分不开的.
2.培养学生积极参与、主动探究的学习情感.
3.培养学生学数学、用数学的积极的情感.
4.在解决问题的过程中体验成功;并且在问题解决的过程中,体现方法的多样性. 所用教学方法 本节课是在学完100以内加减法的基础上,教学100以内数的连加运算.课标要求不但学习计算方法和技能,还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系,在解决实际问题的过程中,进一步体会运算的含义和数感,逐步形成解决实际问题的意识,针对此要求在教学过程中应注意以下几点:
注重联系生活实际,尝试解决实际问题.
“套圈游戏”是学生熟悉的生活情景,教学时,教师要引导学生从已有生活经验出发,创设生动有趣的情境,发展学生发现和解决实际问题的能力.
在教学中渗透估算意识.
利用创设的生活情境引导学生展开估算活动,体会估算的必要性.尽量让学生独立思考,之后组织学生交流估算的方法,然后可以通过计算进行验证.
鼓励学生独立思考,提倡算法的多样化.
在计算过程中学生可能会出现不同的算法,并不要求全部掌握,学生如果还有别的方法,教师应当给予鼓励.对于连加竖式的写法学生是第一次接触,教师应给予指导。
教参和课标
解读
知识点之间的前后联系及其地位
已学过的相关内容:1、20以内的连加、连减、加减混合运算。(一年级上册)2、100以内的加减法。3、解决相关简单的实际问题。(一年级下册)
后续学习的相关内容:1、万以内的加减法。2、、解决相关简单的实际问题。(二年级下册)
单元重、难点 重点:能解决100以内数的连加、连减、加减混合的简单的实际问题。
难点:能在具体情境中进行估算。
重、难点突破方法 1、从旧知识入手,引导学生掌握连加连减竖式的书写。
2、通过动手操作摆小棒,体会计算过程,理解算理。
3、引导学生在尝试和讨论中理解算法的不同。
单 元 第一单元:加与减 教学内容 谁的得分高(连加运算) 总课时 1 教 学
目 标 1、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的(计算)方法,并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中,发展初步的估算意识和能力,体验算法多样化。
3、感受数学与生活的密切联系;养成与人合作交流的良好学习习惯;感受数学学习的乐趣。 教学重点
难点 重点:通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程,探索连加的计算方法。
教学难点:能够结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程。 教具准备 第 一 次 教 学 设 计 二次备课 教学
流程 教师活动
(教师导航) 学生活动或师生互动
(学程设计) 一、导入新课
二、体验估算
三、探究算法
四、实践应用
五、总结收获,拓展延伸
师生谈话:小朋友们,六一儿童节你们过得开心吗?我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次“套圈游戏”的小比赛,老师把比赛的情况纪录下来了,你们想看吗?
那请小朋友们在看的同时,用你们手中的统计表(课前发给学生)来记录他们的得分,好吗?
(板书课题:套圈游戏)
1、师:观察套圈过程,你从中发现了什么?
2、师:请同学们看看统计表里的数据,你估计笑笑和淘气两个人谁赢了?你是怎样估计的?
1、独立思考,探索算法。
(1)师:同学们用不同方法进行了估计,结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢?
引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了,
师板书:
(3)师:这两个问题怎样列式呢?
师:把你的好方法介绍给小组里的伙伴们,说一说你们的算法有什么不同?
2、教师巡视指导。
3、学习连加法竖式写法。
(1),教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。
(2)引导学生观察比较,总结出连加竖式写法。强调书写方法
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