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教 师 备 课 本 2013——2014学 年 上 期 科 目 数学 年 级 二年级 执教者 主讲 单元 第 3 册 第1单元 时 间 2013/8/30 地点 办公室 主讲人 参与人员 一年级全体数学教师 教材和指导 丛书解读 所含知识点 1、100以内数的连加、连减、加减混合运算。 2、解决有关简单的实际问题 。 重点目标 知识目标 1．能正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。 2．能解决100以内数的连加、连减、加减混合的简单的实际问题。 3、能在具体情境中进行估算。 能力目标 1．培养学生估算的意识和能力． 2．发展学生的计算能力、解决简单实际问题的能力． 情感目标 1．使学生感受数学在生活中的作用，体会到数学知识总是和实际生活分不开的． 2．培养学生积极参与、主动探究的学习情感． 3．培养学生学数学、用数学的积极的情感． 4．在解决问题的过程中体验成功；并且在问题解决的过程中，体现方法的多样性． 所用教学方法 本节课是在学完100以内加减法的基础上，教学100以内数的连加运算．课标要求不但学习计算方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义和数感，逐步形成解决实际问题的意识，针对此要求在教学过程中应注意以下几点： 注重联系生活实际，尝试解决实际问题． “套圈游戏”是学生熟悉的生活情景，教学时，教师要引导学生从已有生活经验出发，创设生动有趣的情境，发展学生发现和解决实际问题的能力． 在教学中渗透估算意识． 利用创设的生活情境引导学生展开估算活动，体会估算的必要性．尽量让学生独立思考，之后组织学生交流估算的方法，然后可以通过计算进行验证． 鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化． 在计算过程中学生可能会出现不同的算法，并不要求全部掌握，学生如果还有别的方法，教师应当给予鼓励．对于连加竖式的写法学生是第一次接触，教师应给予指导。 教参和课标 解读 知识点之间的前后联系及其地位 已学过的相关内容：1、20以内的连加、连减、加减混合运算。（一年级上册）2、100以内的加减法。3、解决相关简单的实际问题。（一年级下册） 后续学习的相关内容：1、万以内的加减法。2、、解决相关简单的实际问题。（二年级下册） 单元重、难点 重点：能解决100以内数的连加、连减、加减混合的简单的实际问题。 难点：能在具体情境中进行估算。 重、难点突破方法 1、从旧知识入手，引导学生掌握连加连减竖式的书写。 2、通过动手操作摆小棒，体会计算过程，理解算理。 3、引导学生在尝试和讨论中理解算法的不同。 单 元 第一单元:加与减 教学内容 谁的得分高（连加运算） 总课时 1 教 学 目 标 1、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。 2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。 3、感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。 教学重点 难点 重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。 教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。 教具准备 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、导入新课 二、体验估算 三、探究算法 四、实践应用 五、总结收获，拓展延伸 师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次“套圈游戏”的小比赛，老师把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？ 那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表（课前发给学生）来记录他们的得分，好吗？ （板书课题：套圈游戏） 1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？ 2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？ 1、独立思考，探索算法。 （1）师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？ 引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了， 师板书： （3）师：这两个问题怎样列式呢？ 师：把你的好方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？ 2、教师巡视指导。 3、学习连加法竖式写法。 （1），教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。 （2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法