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给音乐欣赏插上翅膀 　　一、背景 　　闲暇时光听听音乐是日常生活中极为普遍的休闲活动，可是大多只是在肤浅地听音乐，但要问从音乐中获得了什么，也许没有几位能说个所以然。那么我们从音乐欣赏中究竟想得到什么呢？ 　　小学音乐欣赏课中我们无时无刻不在思考这个问题。教学中应注重培养学生听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听音乐的习惯，从而培养能够独自欣赏音乐的能力。在教学过程中，我们应采用不同形式进行音乐欣赏教学，通过这些独特形式提高学生的学习积极性。培养学生对音乐有自己的独特感受和见解。 　　二、音乐欣赏课的作用 　　在小学音乐教学中音乐欣赏课有很重要的作用。音乐欣赏可以为培养学生表达能力、音乐欣赏能力、想象力及创造力打下坚实基础，音乐欣赏能力培养要从基础音乐教学抓起，小学音乐欣赏课要从基础开始，从低年级开始对学生进行长期的音乐熏陶，通过各种方式让学生感受和鉴赏音乐。在音乐教学中针对学生的自身特点从低到高、从易到难，循序渐进地不断积累，从而提高音乐欣赏能力。 　　音乐欣赏对学生掌握四美有重要作用，引导学生感受美、理解美、表现美、实践美。 　　1.感受美 　　感受美指音乐欣赏过程中，教师指导学生通过聆听音乐感受音乐描绘的内容是某种事物、意境及情感等。如欣赏《森林狂想曲》中，夜晚森林中一片和谐优美景象蕴含于乐曲中。我们欣赏乐曲，要能体会到乐曲表现的这些景物，特别是小学生，更需要教师启迪及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象力，让他们用自己的语言和感受描绘想象到的图景。学生只有通过长期音乐欣赏，才能逐步做到感受美。 　　2.理解美 　　理解美指学生理解作者是如何运用音乐要素创作出要表达的事物的美、情感的美。如欣赏管弦乐曲《彼得与狼》中，教师可启发学生回答：“乐曲用什么样的节奏、速度、节拍、旋律、主奏乐器描绘人物的？”这样，学生便大多能选择正确答案，教师再对音乐要素、对具体音乐的表现形式加以总结，使学生欣赏音乐的同时，既学到知识，又提高音乐素养。 　　3.表现美 　　表现美是学生在体会音乐作品描绘的事物，理解作品的基础上表现其内容。通常我们可以用语言、舞蹈及美术作品表现对音乐的感受和理解。通过这些多元化形式的辅助、深化乐曲内容，丰富乐曲的表现。 　　综合欣赏中，教师还可以启发学生用恰当的表情、律动及舞蹈表现美。如欣赏《玩具兵进行曲》（德-耶塞尔）时，教师先介绍这首音乐作品的内容，然后让学生跟着音乐做一些律动，他们可以跟着音乐走，发挥学生的想象力自由表现，自由造型。 　　4.实践美 　　实践美指学生在感受美、理解美和表现美的基础上亲自实现音乐美。例如，我在教学《北京喜讯到边塞》一课时，通过感受、理解和表现，组织学生自由实践音乐表现的内容。表演人民得到喜讯时载歌载舞欢乐的景象。 　　三、优化小学音乐欣赏教学的方法及对策 　　1.闭目聆听 　　在欣赏音乐作品的时候让学生闭上眼睛，把所有注意力都集中到听赏音乐上，发挥想象力在脑海中形成音乐作品表达的音乐景象。但这种形式适合欣赏一些旋律悠扬、抒情的、安静情绪的音乐作品。适合于旋律较优美、抒情、宁静的情绪及某些意境式的音乐片段。 　　2.拍手法 　　拍手法是音乐教学中最常见的一种律动形式，学生跟着音乐节奏拍手，在教师引导下用不同方法拍打节奏。这种方法比较适合用于一些节奏明快、活泼的音乐作品。 　　3.律动或舞蹈 　　在音乐欣赏教学中学生适当使用律动和舞蹈可以提高欣赏音乐的成效。根据音乐特点教师带领学生创编一些律动或舞蹈动作，在欣赏音乐的同时参与表演，这样可以大大提高学生欣赏音乐的兴趣，对小学音乐欣赏教学有很大辅助作用。如教学二年级的《钟》一课时，我让学生创编一些动作表现大钟和小闹钟的特点，进行律动，提高音乐实践能力。学习《小老鼠和小花猫》这首歌曲时与学生共同创编一些动作分别表现这两个人物的特点使学生理解音乐及更好地表现音乐作品。通过这种形式，培养学生对音乐的表现力和创造性思维。 　　4.指挥法 　　学生一边听赏音乐，一边看教师指挥，从教师的指挥手势中感受音乐情绪。例如，欣赏《保卫黄河》这首歌曲的时候教师刚劲有力的指挥能够让学生感受到音乐的雄壮有力，同时在脑海中浮现出黄河的壮观。 　　5.看视频 　　观看视频是音乐欣赏教学最直观的方法，感性认识通过表象达到对音乐知识的进一步深化。可以观看一些音乐相关内容的音像资料，也可是直接表现音乐内容的图像。通过观看录像的形式，使学生集中注意力，提高学生对音乐欣赏的兴趣。这是音乐欣赏课中较完美的、切实可行的、学生喜爱的一种教学方法。 　　6.乐器演奏模仿法 　　这种形式一般用于欣赏器乐作品，教师可指导学生用模仿演奏方法表现乐曲情绪。比如，欣赏《二泉映月》这首二胡独奏曲时，教师安排学生模仿二胡演奏，表现乐曲的情绪。体会作者