2015年高考作文阅卷手记之5.docVIP

2015年高考作文阅卷手记之5 　　【真题回放】阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。（60分） 　　一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。 　　【考题解析】 　　材料具有很强的现实意义，直接与社会主义核心价值观的“友善”对接。 　　作文命题难度不大，考生很容易唤起生活记忆，即使没有直接的生活体验，也大都能够从平时的耳闻目睹中获得相应的信息和信息反应。这首先就保证了所有的考生都有话可说，而且不会在立意上出现偏差。 　　这则材料看似有两个主体，一是请求缓开公交车的小男孩，二是一分钟后就抱怨的乘客。实则只有一个主体，就是抱怨的乘客，小男孩及其母亲实则是作为乘客行为的镜子而出现的。乘客的行为包括两个阶段，第一个阶段是抱怨，第二个阶段是沉默。 　　我们解读这则材料的时候，要整体把握材料，即乘客开始抱怨到最后明白事情的原委后沉默。准确把握立意并不是一件困难的事情，我们首先针对乘客不同阶段的行为各提出一个问题，即乘客开始为什么抱怨，答案是耽误了自己的时间。为什么见到母亲又沉默了，因为他们觉得自己开始的抱怨不应该，为自己开始的行为后悔、自责。 　　我们从不同角度去解读这个抱怨和沉默，就成了我们审题立意的出发点，每一个答案就是一个立意点。 　　一是先入为主这个角度。按照常理，母亲应该比小孩子走得快，但是现在小孩子竟然要求公交车等母亲，是违背常理的。乘客带着先入为主的认识，甚至认为小孩子在搞恶作剧，所以不愿意等待。与命题材料类似的一则微小说中有如下文字： 　　司机刚要开走，谁知一个五六岁的小男孩冲了上来，紧紧抓住车门，脚却踩在地上。大家立即提醒司机道：“别慌，别慌，有个小男孩抓住了车门……”司机只得对小男孩吼道：“快下去，马上就要开车了。”大家也纷纷谴责小男孩道：“谁家的孩子，这么淘气，快下去，别耽误我们的时间……”见没有效果，有人干脆动手去拉小男孩下车。谁知小男孩却死死抓住 车门道：“妈妈，妈妈，我的妈妈……” 　　小男孩在找妈妈，于是众人的目光在车里寻找，有人大声道：“谁是小男孩的妈妈，快来领过去，好好管管，这孩子太调皮了，抓住车门连车子都不能开，大家都急着要走呀！”可是说来说去，却没有人来认领。于是有人干脆对小男孩道：“你妈妈在车上吗？快上去找啊，抓住车门干啥呢？”可小男孩却无动于衷，仍旧死死抓住车门不放。见此情形，司机只得熄了火，想弄清小男孩到底是怎么回事。（舒仕明《抓车门的小男孩》） 　　据此，我们可以推导不要先入为主地判定别人的行为，要设身处地地为别人想，避免刻板印象的误导。 　　二是行为品质角度。从“一分钟”这个词语角度，可以看出乘客缺少耐心。缺少耐心，我们不仅缺少为对方设身处地着想，更缺少一种包容别人的品质。 　　从阅卷现场反馈信息看来，考生在立意方面没有问题，但是论证材料单薄，或者不能够给材料选取恰当的角度。这提醒我们的备考同学，在备考的时候，要多用观点去驾驭材料，统帅材料， 把材料归类，而不是孤立地去积累材料，而且要在平时备考中，有意识地尝试对一则材料从多个主题角度去写作。 　　【例文】 　　让我们多一点包容 　　□重庆一考生 　　司机和乘客因为被小男孩要求等待他妈妈，可是仅仅一分钟后，乘客就开始了埋怨，说耽误了大家的时间。待真相揭晓，大家都沉默了。 　　这沉默里是否有对小男孩和他妈妈的同情，是否有对自己的忏悔，还是更有其他，我不得而知。但是我想说的是，如果我们多一分钟的耐心，该多好！那多的一分钟里，不仅仅是给予对方六十秒，更是展示了我们的包容美德。因为包容，彼此其乐融融。这何乐而不为呢？其实，不仅仅在这个场景需要包容，在生活的各个场景，都需要包容。 　　曼德拉虽然已逝，但是他的名字依然被我们铭记，这不是因为他贵为总统，而是他在监狱里呆过二十七年后，依然能够包容那些曾经折磨他的人。他邀请监狱里的狱卒参与他的总统就职典礼。他说：“自己若不能把过去的悲痛和怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”他包容和谅解别人，实则解放自己，最终成就自己。其实，在他之前，许多古人也这样做了。 　　蔺相如面对廉颇的挑衅，不以为意，最终获得家国平安，青史留名；清朝大学士张英不计较邻居多占土地，六尺巷保存至今；诸葛亮七擒七放孟获，换得南方边境的安宁…… 　　他们都是因为包容对方，获得个人的美名。尤为重要的是，他们因为自己的包容，给后人树立了一座人格的丰碑。 　　法国大作家雨果如是说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”中国先哲孔子也说：“水至清则无鱼，人至察则无徒。” 　　今天，果粉已经成为一种现象，但是在这背后，我们依然应该