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体育教学中的学与乐 　　体育教学中怎样培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而，多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中，课中活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？在此谈谈自己的几点做法和感受。 　　一、教法得当是培养学生兴趣的根本 　　一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的根本。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的，或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦情绪和不认真、不愿意练的现象。所以，教师在授课时要注意根据教材、学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。 　　1.合理安排教材，不断丰富教材内容。以学习材料来激发学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。可根据教材特点适当安排活动性游戏，让学生在游戏中体会所学的技术。 　　2.注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础，因此，在给他们教的过程中，要以打基础为主。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。 　　3.因材施教，从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要，合理运用各种练习手段，因材施教，既可以严密教学组织、培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。 　　二、 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 　　教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。 　　1.多用激励的语言。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情，因为“只有亲其师，才能信其道”。在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗”，会使他们心灵上感到温暖。 　　2.热爱学生，尊重学生，信任学生。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思，课前要认真备课，教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素，课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼，课的运动负荷要依据学生年龄、性别、体质的不同而机动掌握，课中要灵活调节。 　　3.与学生积极互动，缩短师生距离。积极性差和好的学生不同，好的学生一个篮球就可以玩得满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中;当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的赛程。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣。 　　4.发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励